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全国卷视角下的高考政治情境化复习 　　2016年福建高考不再本省自主命题而采用全国卷，经过近一年的实践和探索，笔者认为，高考政治全国卷的一个突出特点是情境化。而全国卷的情境化有如下特点： 　　一、高考试题情境化的特点 　　1.背景材料情境化 　　例1 （2015年全国卷Ⅰ卷第22题）2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇：环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”。由此可见：①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提；②价值判断因具有主体性而没有客观的评价标准；③历史事实随价值判断的改变而发生变化；④价值判断和价值选择深受历史观的影响。 　　A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 　　这是一道考查学生价值判断与价值选择的知识的选择题，试题没有简单地列举几种不同的价值观让学生判断和选择，而是以“作者”针对日本方面要求修改教科书的态度为背景，向考生呈现了一幅生动活泼的情境画面。同时，我们也可以注意到，选择题的选项也更情境化。这样有利于考生暂时“忘记”高考的紧张而全身心地投入新情境中，更能够激活考生的想象等形象思维。 　　2.设问呈现方式情境化 　　例2 你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。 　　综合设问的呈现方式，问得非常自然，设问与背景材料自然结合，一气呵成，让背景材料得到升华，设问针对性强，注重思维过程。这样的设问，体现了命题老师高超的命题技巧。它能激发考生充分运用所学知识，结合情境材料，展示自己的分析问题、解决问题和探究问题的能力，能让考生体会到答题的轻松与愉悦。 　　3.答案情境化 　　例3 坚持实事求是的科学态度，以理服人而不以势压人，尊重对方发表意见的权利，避免语言粗暴、行为过激，勇于坚持真理、修正错误。 　　全国卷主观题的答案字数不会很多，语言精练得近乎苛刻，但是在答案情境化方面，却不惜笔墨。所做答案对材料的依赖度高，反对学生一味地按照书本知识体系胡乱堆砌知识点，要求学生根据材料逻辑对所学知识进行分解和重构，能灵活地把材料信息准确地转换为书本语言。 　　答案经常是通过逻辑推理，在思维过程中自然生成。 　　二、情境化试题的一般要求 　　第一，遵循正面导向，引领课堂教学。试题情境是考查教材相关知识、检验学生相关能力、审视学生情感态度价值观的载体，高考命题选材有两大趋向；一是以教材外的信息为主，让学生“家事国事天下事，事事关心”，以引导学生拓展视野、开阔胸襟、放飞心灵、丰厚积淀；二是选取主旋律材料，在烘托社会和时代主题的同时，引领学生扣对扣子，丰富智慧、锻造人格、提升品质。所以，试题情境的选取和创编，对学生成长应该遵循正面导向，对课堂教学应该加以积极长期引领。要认真、细致地研究学情，教学内容、价值导向等，找准情境材料与教学内容的契合点，从积极健康，正面引导的角度编写情境，既要摆事实、讲道理，又要体现辩证思维的思维方式和科学的价值取向。 　　第二，遵循生活逻辑，在选取和创编具体试题情境时，应根据教材内容、课程标准、考试说明和变化发展着的实际，找准并围绕切入点，遵循生活逻辑，进行适当删减、增添和改编。理论联系实际是政治学科的特点，近几年高考政治学科的改革进入深化阶段，从题目的特点来看，由传统命题逐渐向新政治情境、时政热点情境命题过渡，特别是选择题更多地呈现新材料、新情境实现与新课标高考接轨；从能力考查的角度来看，由“知识立意”向“能力立意”过渡。因此，试题情境的编写，既要有扎实的生活基础，亦要有较高的思维含量。 　　第三，遵循知识逻辑，力求精练简约。近几年全国高考试题情境的呈现形式一般有三种，以文字的形式、以图文的形式、以图像的形式，试题情境所呈现的多样与活泼、直观与真实、新颖与独特，对决战沙场的考生是一种关怀，既可减轻视觉和审美疲劳，又可提高获取、解读、描述、整合、阐释和论证信息的效率。编写试题前一定要弄清楚所考查知识的内在逻辑，然后据此选择情境素材，将知识的内在逻辑隐藏于具体试题情境的生活现象之中。 　　第四，情境化设问是高考命题的新趋势。为了激发学生思维，培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力，注意设问的情境化，创设的问题情境主要有以下几种：（1）存在型问题情境，就是将现存的问题提供给学生思考的问题情境。（2）发现式问题情境，就是让学生自己发现问题，提出问题，而不是由教师提供问题。（3）应用型问题情境，提出一些现实社会问题，让学生分析解决，或在“无疑”中设疑，将学生置于疑问的“徘徊路口”来激发学生的问题意识和探究意识。（4）创新型问题情境，鼓励学生运用求异思维，做出新的探索，提出新的观点，展开新的想象。