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关于初中学生管理中惩戒教育措施分析 　　摘 要：近年来，随着素质教育的广泛推进，调动学生学习的积极性， 体现学生是学习的主体之赏识教育在初中教育中被广泛推广运用，已逐渐的占据了教育手段的主导地位。原本在教育手段中占有重要地位的惩戒教育渐渐的被搁置。一提惩戒人们纷纷会想到体罚学生，其实不然惩戒的策略有很多种，本文就对几种惩戒措施进行简要的分析。 　　关键词：初中学生管理；惩戒教育；实施措施 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-364-01 　　初中阶段是青少年成长的特殊时期，由于身心发展的特点，多数学生都处于青春期，主要表现为逆反心理较强，自我意识觉醒，控制能力差，比较有主见但又缺乏辨别是非对错的能力。此时的学生对于老师的教导都会有自己的评判标准，会选择性的进行接受，有些学生会对老师的教育措施产生质疑甚至反抗。这也是初中阶段的教育实施惩戒教育措施的重要原因。 　　一、惩戒教育的必要性 　　纵观古今教育本应该是一种轻松而愉快的社会活动，但由于在教育的过程中学生经常出现这样那样的问题，犯下各种错误，例如，打架斗殴、沉迷网游、扰乱课堂秩序影响他人学习等等现象。教育惩戒是必不可少的，但并非所有的教育都要运用惩戒的方式。教师在班级管理的过程中将惩罚运用于教学管理这是时代的必然需求。如在社会中存在的违法乱纪现象，相关部门若违法不究，一味的宽容，没有惩罚措施做保障，违法者会更加的肆无忌惮、无法无天。学校的班级管理也是一样，如果教师对违纪的学生一味的宽容，不给予惩戒他们也将会更加的纵容。由于当今的中学生多数都是独生子女，在家庭中唯我独尊，对老师的劝告他们会听也可能不听，如果教师强调纪律的威严，违犯纪律就该受到相应的惩罚，他们就会克制自己的行为。教师是班级的管理者，教育的实施者其职责在于将学生培养成为有理想、有道德、有纪律、身心全面健康发展的人才，这是一个漫长且艰巨的过程。在教育过程中每个学生都享有同等的权利，但在实际的教学管理过程中会有一部分的学生由于控制力不够，导致一些不良行为的出现，这时教师既要从一个班级管理者的角度出发，又要体现出对学生的爱和关怀，进而合理的选择惩罚的力度，使犯错误的同学得到惩罚。认识自身错误的同时，也能够感受到来自教师的关怀。不至于师生之间产生不愉快及矛盾。因此教师在班级管理过程中实施惩戒教育一定要讲究方法，及惩戒的力度。 　　一、班级管理的惩戒措施 　　1、自然惩罚法 　　这种方法是教师在发现孩子犯错时，不对其进行过多的批评，只是通过其承受犯下错误带来的后果，使其充分的感受到懊悔、痛苦从而知道悔改，意识到自己是错误的，从而吸取教训努力的改正自身的错误。学生通过“自己种苦果，自己来尝”，在这样的自然惩罚教育中进行自我反省，而这样的惩罚是学生本身自己给予的，并不是来自教师或家长。例如：笔者的班级里有一名同学，平时比较糊涂，做事不认真总是丢三落四，笔者多次进行指出，这名同学都不以为然，一次学校的期中考试，笔者提醒班级的同学们一定要提前准备好考试用具，并要求考试期间绝对不能互借考试用具。结果，考试结束回到班级这名同学一副极其懊恼的样子，笔者询问其对笔者说“由于考试时忘记带圆规导致一道本来会的画图题，没有画上白白的丢掉了分数。”笔者说“想想这是什么原因造成的？”这名同学羞愧的低下了头：“都是我平时丢三落四，马马虎虎……” “那知道以后应该怎样做了吧！” 他会心的点点头。自此之后确实改变很大，做什么都认真多了。这种惩戒方法并不是以惩罚为目的，而是通过让学生尝到后果之后，真正的认清自身存在的问题并做一改正。实施这种方法时教师不要过多的提建议或给学生做决定，可以给予适当的提醒，但绝不能训斥。 　　2、娱乐惩戒法 　　娱乐惩戒，顾名思义是在教育过程中采取一种轻松愉快的惩罚方式从而达到教育目的的一种惩戒措施。例如：笔者班上有位学生王某，在上劳动实践课的过程中大说大笑，严重的影响了周边同学的劳动进程，笔者制止了好多次，但都不起作用。笔者罚他为大家表演节目。要求他即兴唱一首自认为拿手的歌，一定要唱完整。同学们纷纷表示赞同，王某没办法只得给大家唱，之后就不再嬉笑打闹了，并且将劳动任务完成的也特别好。这样的处理方式，可以缓和气氛不至于师生之间怒目相对，同时又可以引导学生认识自我，发挥自己的优点与长处，进而也可以起到良好的教育作用，一举数得。当今的中学生都多才多艺，兴趣爱好比较广泛。对于那些上课喜欢搞小动作、不认真听讲、调皮捣蛋的学生，在不影响教学进度的情况下，教师可以适当的给予娱乐惩罚，让其讲故事、讲笑话或即兴表演一下。体育课时可以让不遵守纪律的学生做俯卧撑、或绕场跑几圈，这样即达到了惩罚的目的，同时也可以锻炼学生的身体。总之娱乐惩罚一定要在轻松愉悦的娱乐氛围下，通