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分层教学在高中物理教学中的运用 　　摘 要：高中物理学习是许多学生学习的难题，纷繁复杂的物理公式和定理以及众多的物理计算，让不少学生对物理学习望而生畏。然而在高中阶段，物理学习又是学生必学的一个科目，学好物理知识，对于学生将来在高考中取得好的成绩具有决定性作用。因此，在教学中教师采取什么样的教学方式，让学生能够更好地学习物理知识，对于教师的教学是一个极大的挑战。 　　关键词：分层教学；高中物理；学生分层；作业分层 　　学生进入高中阶段以后，各个学科知识的学习难度较初中阶段而言都有了很大的提升，其中我们的物理学科也不例外，学科难度的提升使我们的学生在刚刚进入高中学习的时候，一时之间无法适应，此外，部分教师在教学过程中与学生的沟通较少。这些情况出现后导致我们的学生在课堂上学习积极性不高，久而久之，学生还会出现厌学的现象。本文将对分层教学在物理教学中的运用进行探讨，希望能为高中物理教师在教学上提供些许帮助。 　　一、高中物理分层教学的运用前提和模式 　　初中阶段的物理学习是以较为形象的语言来呈现一些物理现象，使我们的学生能够较为轻松地接受物理知识，但是在进入高中之后，原本具象的物理知识一下子抽象起来，学生学习的难度也增强了不少。而且学生在初中阶段已经学习过一些基础的物理知识，初中阶段的学习对于学生学习物理知识的兴趣也会有一定的影响。因此，教师在教学之前，必须明确在学习物理时，每个学生的基础是不尽相同的，学生对物理的学习兴趣和在认知结构上存在的差异也是不同的。 　　同时，教师也应该坚信，在我们的教学过程中任何一个学生都是可以学好物理的。只要教师在教学期间能够给学生一个良好的学习环境并且根据学生认知水平的不同，实施适合学生的教学方法，学生就一定能够将自己的物理学习能力发挥到极限，建立属于自己的物理知识结构。 　　二、分层教学法在高中物理教学中的应用 　　1.学生分层 　　要实施分层教学法做好学生分层的工作是我们教学的第一步，这也是我们的分层教学法得以良好实施的关键所在。在我们的教学中对学生进行分层并不是按照学生的学习成绩进行简单的分层，而是让教师在教学过程中根据学生发展的差异，制定出适合学生的学习目标和方法，可以在班级里让几个学习能力强的学生与学习能力差的学生结对子互相帮扶学习，这样不仅能提高学生的学习成绩，巩固学生的物理知识，而且有助于班级内部的和谐发展，通过学生之间分层式的帮扶，学生明白了团结互助在我们生活中的重要性，这种学习方式还能让我们的学生在平时的生活和学习中养成乐于助人的好习惯。 　　2.教学目标分层 　　在我们的教学过程中，由于每个人的学习能力和知识基础都不是不相同的，教师想让每一个学生都能在物理学习中取得优异成绩的显然是不可能实现的。因此，教师在教学过程中一定要制定一个明确的目标，要知道在平时的教学中学生之间的发展是存在极大差异的，教师要学会包容这种差异，根据不同的学生制定不同的教学目标和学习目的，让学生能够在平时的学习中感觉到自己取得了进步，能够轻松愉快地学习物理知识。教师在平时的教学中，也应该多鼓励学生，让学生在物理课堂上找到自信，挖掘学生未知的潜能。 　　3.作业分层 　　物理学习如果光说不练就是“假把式”。教师在教学中可能常常会有这样的感受，在平时的课堂上，教师讲的知识点学生好像都懂了，但是真正到了做题考试的时候，学生又只能“望题兴叹”了。因此，在我们的物理教学中，学生在课后将学习过的知识进行巩固是学习中必不可少的一个环节。学生在课后做题是将我们的教师在课堂上讲解的知识进行有效理解的一个重要途径。但是在我们教师的传统教学模式中，一般只是简单地给学生布置一下这堂课需要练习的题目就好了，教师很少会去思考学生能不能适应这个题目的难度。而我们在教学中要实施分层次教学，教师就必须考虑学生的需要，在一个班级里有的学生学习能力强，对物理知识也十分感兴趣，教师就可以在课堂教学时给学生布置一些难度大的题目，让学生进行探究，而有的学生基础薄弱，教师则可以给学生布置一些难度低的题目，让学生去练习。 　　总之，在我们的物理教学中要运用好分层教学法，教师在教学的过程中首先要认识到学生在学习和接受新知识上是存在差异的，每个学生的学习能力不同，接受新鲜事物的能力也不同，所以我们的教师在实施分层教学法时一定要学会因人而异，不能以偏概全，没有重点和目的性地实施分层教学。同时，在教学过程中教师要实施好这种教学法也并不是一日之功，需要教师不断创新、与时俱进，寻找适合学生学习的方法。 　　参考文献： 　　[1]曹立.让每个孩子都“闪闪发光”：小议高中物理分层教学理念[J].文理导航（中旬），2012（8）. 　　[2]吴文贵.关于层次教学法对高中物理的影响分析[J].教育教学论坛，2014（5）. 　　编辑