创新初中数学互动教学的探讨.docVIP

创新初中数学互动教学的探讨 　　摘 要：在初中数学教学中，教师要打破沉闷的课堂教学气氛，与学生进行良好的交流和互动，学生在与教师的互动中，激发学习热情，调动学生学习的积极性，促进学生学习上的进步。因此，针对初中数学互动教学模式进行了分析和研究，希望通过探讨，为相关方面的研究提供理论性的参考。 　　关键词：初中数学；互动教学模式；情景互动；问题互动 　　以往的教学模式是单方面的向学生输送知识，督促学生对一些公式、概念甚至是计算方法死记硬背，这样下来的结果是所有的答案千篇一律，学生被动地去接受知识并机械地装在脑子里，不懂变通，遇到类似的问题无法利用所学来解决，这样的教学结果无疑是失败的，也使得当今形势下提倡实施素质教育这个要求得到了牵绊。要想改变这种现状，教师们需要创造新的教学模式：互动教学，让教师与学生在课堂上或者课外通过平等、公平的交流与探讨讨，利用既有的理论的说服力，进行不同观点之前的相互切磋、相互印证。这种教学模式以积极主动、双方合作、探讨研究为前提，可以成功地调动学生的主观能动性，积极参与到课堂中，同时拓展学生的思维空间，对教学具有深远的影响。 　　一、互动教学的影响 　　1.互动教学帮助学生树立自信心 　　在非重点中学或非重点班的有些学生存在很严重的心理障碍，个性不同，表现也不一样，有的害怕回答问题，有的害怕回答错误，有的甚至害怕上课，有的害怕走进考场等，并不是这些学生就不会，或者学习成绩多差，只是缺少表现的机会，缺乏自信心。而在互动教学中，教师可以根据学生的具体情况给学生发表个人意见、展现个人能力的机会，学生可以通过这种方式逐渐认识到自己的问题，长处继续发挥，不足通过努力去改善，并且在这种活动中通过别人的认同与赞扬，获得被人尊重的情感需要，树立自信心。例如：学生可以通过在“角色扮演”活动中，和各组成员讲解、讨论问题，帮助学生在互动中体现自我的价值。 　　2.互动教学能增加学生的学习兴趣 　　成绩差的学生在互动教学的过程中，学习到自己不明白、不清楚或者根据就不会的知识，在这个过程中，感受到收获知识，改变自己的快乐，从而转变他们对学习厌烦的态度，变得对学习感兴趣，从而因为有兴趣就有积极地参与更多知识的获得过程，产生对未知知识的学习动力，这就是越来越好的良性循环的表现。在课堂上，教师可以根据即将要讲解的内容，设定一个场景，学生通过在这个场景中与同学或教师的互动，思考情景中的问题，在性格较活泼的学生的带领下，使得比较安静的学生也参与其中，在这个良好的欢乐的学习环境中，得知最终的知识理论。 　　二、探究初中数学的互动教学模式 　　1.问题互动 　　提问和回答应该是教师和学生在课堂上的最常见也最简单的互动方式，在一问一答中实现了教师与学生之间互相交流与指导的目的。但是在实际应用中，这种问答模式又是最需要注意的，如果使用不当，会产生反面的效果。首先，教师提问问题的目的是为了让学生自己思考问题的答案，这是锻炼学生创新思维的一种方式，因为不同学生答案有可能是不一样的，所以老师提问时一定要是寻求和探索而不是命令的语气，这样才能让学生积极踊跃地回答，不会因为老师语气不当而感到紧张不安。其次，问题的难易程度也要注意，一个班级里的学生成绩肯定是参差不齐的，为了使每个学生都有回答问题的机会，教师应该挑选一些难易程度适中的问题，这样大部分的学生都能回答上来，课堂上的教学气氛会变得更加活跃，在这种环境中学生也会变得更加轻松。 　　2.情景互动 　　根据心理学家的调查报告显示，影响学生学习效果与成绩的最主要因素是学生对学习的感情，如果学生对这门学科很感兴趣，很愿意学习，那该学生在学习时，会积极主动地去思考问题，学习技巧与知识，会产生非常好的学习成果。因此，在初中数学教学的过程中，教师应为学生设置一个良好的情景，让学生在这个情景中，感到放松、喜悦，与教师进行有效的互动，帮助学生解决一些数学中的难题，更好地掌握数学知识。而长时间在枯燥无味的课堂中学习，不能充分调动学生的积极性，还会使学生对学习产生厌烦心理，不愿意去学习，更不愿意去创新，不会运用新的思维方法去解决遇到的困难。 　　总而言之，教师对初中数学的教学，应该站在更高的高度上采用科学有趣的教学模式，不应该墨守成规，死搬教条，这样学生在新的教学模式下，可以更好地发挥自己，展现自己的特点，在学习上更上一层楼。 　　参考文献： 　　潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进初中数学互动课堂教学[J].中国教育信息化，2009（24）. 　　编辑 张俐 4