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创新教，用心找，大胆写 　　《普通高中语文课程标准（实验）》追求着这样的理念：培养学生的语文素养，倡导新型的学习方式，构建有特色的语文课程。语文老师的教学，主要体现在课堂教学上，课程标准要求“在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料”。教科书上的一篇篇文章，无非是一个个例子罢了。 　　首先，得善于运用一个个鲜活的例子。叶圣陶先生说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章，使学生试去理解，理解不了的由教师给予帮助。” 　　固定的教室、固定的位置、固定的教学时间、固定的学生和固定的老师，面对着固定的教科书，这么多固定的条件，出现“教师勤奋努力，教学目标明确，讲课层次清楚，但就是不能激发学生兴趣，教学效果不好”的情况也就普遍和正常了。但是，并不是说这样的“固定”和“普遍”就真的正常了，我们的语文课堂教学的价值追求在这样的课堂里无法实现，我们要在尊重语文课堂教学的基础上，超越和突破，建立起充实的、人文的、生动的语文课堂。 　　在这么多“固定”面前，实现语文课堂的价值追求，运用好教科书中的一个个例子就显得尤为重要。 　　我们拿到一个例子，先换位思考，从学生的角度去看、去想，从四个层次去评价：学生能否读懂，学生能否喜欢，学生能否知道它好在哪里，学生能否知道它为什么好。如果学生读不懂，就致力于让他