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创设虚拟学习情境提升科学课堂效率 　　近年来，世界各国大力倡导科学课回归生活的理念，让学生在比较贴近社会生活的、自然的情境中去获取知识，这使得小学科学课中学习情境化设计的关注度不断上升。小学科学课程是一门以探究为核心，培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，需要在课堂中锻炼学生动手探究能力，培养科学兴趣，激发好奇心，建立良好的科学素养，而小学阶段的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的时期，这个阶段学生很大程度上对具体的、感兴趣的事物容易记住，对与自己生活经验相关的内容更易理解，因此，为学生创设一个符合学习特点且宽松和谐的学习情境有利于其自主学习、合作探究，也能提高科学课的教学效果，更好地实现学习目标。 　　一、虚拟学习情境 　　学习情境是指影响学生学习过程的环境中可以引起学生积极情感的、激发学生学习兴趣、促进学生有效学习的、主要靠教师和同学课堂上创设的临时情境；虚拟情境是指出于某种需要或目的而进行的人为优化、创设的环境。在本文中，虚拟学习情境指为了达到教学目标，在课堂多媒体网络环境下，利用技术手段创设生动形象的接近真实的情境，激起学生的兴趣，促进学生自身对知识意义的建构。如“太阳系大家族”这课，复杂抽象的知识只凭讲解学生不易理解，若在课堂中辅以模型和动画等教学，创设太阳系简单虚拟学习情境，将利于学生的消化吸收。运用信息技术手段创设虚拟学习情境可以在一定程度上摆脱现实条件