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如何进行课题立项论证 课题论证是对选定的问题进行分析、预测、和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。 课题论证包括六部分：（以市“十一五”课题申报表举例）1.本课题国内外研究现状述评；2.选题的目的、意义；3.本课题研究的主要内容(研究的切入点、主要问题、重要观点等)；4.研究方法、手段、途径等；5.已有相关成果；6.主要参考文献(限填10项)。 1、课题国内外研究综述：目的是必须清晰你的研究在这个研究领域里的地位。要从研究现状中找出不足，最后落在问题上，或形成对立的观点，找出困惑。论述时要把观点推向极端，即找出极端对立的观点。在资料分析上，要找同类研究中的优秀文章，要找前沿的理论研究或实践，分析资料时要注意：真实性：资料要准确，尽可能找到一手的资料；全面性：不能仅凭一两篇文章就下结论；针对性：不要把与本题不相关的资料也罗列出来；实效性：要以当前近期时间的资料为准，不要用过时的资料，要找到最新的观点。 例：《中学数学课堂活动教学的研究》的论证国内外有关活动教学的理论和研究现状。实践活动是人类获得知识的重要渠道之一，对学生的学习更是如此。前苏联从20年代起的教育改革发展研究表明，学生通过实践活动，可以培养积极的个性，发展学生的合作态度；布鲁纳主张以主动探索活动发现客观知识体系中的逻辑结构，从而实现对知识掌握的深入，发展学生的能力。近现代的教学认识活动正朝着完整的学科实践活动方向发展。而杜威的“做中学”，上海的理科研究性学习方法以及从新版的中学数学教学大纲中的要求来看都说明了这一点，特别是新高中数学大纲对实践课，研究性课题的教学都给出了大块教学时间，从这一点可以看出，学生在教学活动中的主体作用越来越强，强调观念活动与实际操作的结合，大大提高了教学认识水平。有关活动教学的研究当前在国内部分省市的学校已有开展，但是，多是以社会实践活动方式进行，活动课的教学策略渗透到学科常规课堂教学中的做法还没有真正涉及。对这一个课题的深入研究，将给我们的课堂教学改革带来一次质的飞跃。 2、选题的目的和意义：（回答为什么要做此课题） 切忌大而空的毛病。建议：问题最好是从自身出发，即问题说明是来自实际工作当中，是自己的困惑。要用数字说话，可以是自己前期的调查数据，也可以借用别人的。 首先概念要交代清楚；其次研究的问题要具体确切。 例1：《高考“3+X”实施对中学化学教学影响的研究》课题研究的目的和意义 经过教育部批准，我省已于是1999年起实施高考“3+X”科目改革试验。其宗旨是为了更好地促进高校选拔人才，更好地促进中学素质教育的开展，同时也有利于减轻学生的学习负荷。该项改革体现了高考模式从传统的固定型向灵活的自由型的转变，体现了教育观念从教育选择人向让人选择教育的转变。它既要求学生具备扎实的学习基础，又鼓励学习个性化的发展。“3+X”的实施将对我省中学教育改革产生重大和深远的影响，对现行的中学教学管理和师资素质提出了更高的要求。与此同时“3+X”的实施对我省现行的教学体制和教育模式等带来了极大的冲击，尤其给高中各学科的教学带来一些正面或负面的影响。 化学学科作为自然科学中的一大领域，无论在人类的生产、生活中，还是在基础科学教育中均占有重要的地位。高考“3+X”改革实施后，化学学科作为“X”科中的一门选考科目，其教学教育效果必将受到一定的影响。如何在教改新形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是我们化学教育工作者所面临的一个急待解决的问题。本研究课题正是以“3+X”实施对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察对象，运用观察、问卷、访问、统计等现代教育研究方法，重点对在高考“3+X”实施前提下学生在不同学习阶段对化学学习兴趣变化的调查，对学生学习负荷程度的调查，以及学生在“3+X”中“X”科选考取向的影响因素，“3+X”对学生会考、高考成绩的影响，在高考“3+X”实施后如何针对学生的学习取向调整教学模式提高学生的综合素质等方面的课题进行较深入的研究。本课题通过较大范围地观察，较长时间跟踪及大量的调查统计，获取具有相当代表性和可靠性的研究结果，为在教学改革的新形势下如何提高高中化学教育教学水平进行有益的探讨。我们希望通过本课题研究的开展为本校乃至本地区的化学教学水平的提高发挥促进的作用。 3、课题的研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点） （回答研究什么问题） 第一步要把概念交代清楚，研究的主要问题是什么，要具体确切。重要观点要说明你的基本假设是什么（你的看法是什么）你想验证的观点是什么？ 例1：高考“3+X”实施对中学化学教学影响的研究课题研究的基本内容 本课题