初中历史小组合作探究学习尝试.docVIP

初中历史小组合作探究学习尝试 　　摘 要： 新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。与探究学习一样，合作学习使学生主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，培养学生学会做人、学会做事、学会生存。 　　关键词： 初中历史 小组合作 探究学习 　　一、合理分配小组 　　为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当分组。为保证组内成员互补和组间公平竞争，在分组时要考虑学生能力、兴趣、性别、家庭背景、住校与否等因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则分配每组成员，这样才能保证每个小组在大致相同水平上展开合作学习。合作学习小组以前后桌四人为一小组，将全班分为13个小组。小组内设小组长一人，记录员一人，汇报员一人，资料员一人。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任，主要任务是在老师指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作、开展讨论，完成小组学习任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括合作学习结论、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解