初中地理-----图像改变课堂.pptVIP

活用图像就是会说话的高效课堂 地理图像在学科教学的效能引发认知观念的改变 俄国教育家乌申斯基曾有“把图像带入教室，就是哑巴也会说话了”的深刻论述，引发着我们探究开发图像资源效益的冲动。回首幼儿涂鸦，环视商标漫画，图像对人而言如有与生俱来的亲切感。面对现实地理课堂教学，不少地域的老师由于受传统教育观念的束缚，使课堂教学大都还停留在对课本的说教之上，甚至被冠以“背多分”学科，这不但剥损了地理学科珍贵的图像资源，也失去了一项最直观、最简便的教学手段，更挫伤了初中学生的学习情趣，误导了学生对地理学科的认知方式，形成不良的学习方法，至使教学效果大打折扣。课堂实践教学得知：巧用、活用规范且极富美感的图像不仅能有效提升地理教师自身的专业素养，进而对培养学生对地理学科知识的读、析、解能力益处甚大，同时，能为高一级学校培养、输送图文处理能力强，富有思维力和创新力的优秀生源。 一、学科特色 大势所趋 地理图像在课堂教学中的运用方法灵活而丰富，各类图形图像是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想