南宁市第十四中学“模拟家庭”实践模式的思考.docVIP

南宁市第十四中学“模拟家庭”实践模式的思考 　　【摘 要】分析“模拟家庭”实践模式，阐述“模拟家庭”实践模式在新时代的传承与创新，并对“模拟家庭”实践模式进行思考，以求得更好的教育效果。 　　【关键词】模拟家庭 实践模式 德育课程 德育辐射 体验教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）05B-0035-02 　　“模拟家庭”为南宁十四中坚持了20年的著名德育品牌活动，也是学校 “洒扫应对”教育的重要载体，在“模拟家庭”实践模式的不断探索与思考中，学校构建了一系列的实践课程体系，用体验式教育代替传统的说教，不断探索提高“洒扫应对”教育有效性的途径和方法，提升学校德育水平。 　　“模拟家庭”主要是指由班级、孩子、家长与青秀区福利敬老院孤寡老人组建起来的一个“新家庭”模式。其核心是“家庭”，组建期间由班级、孩子及家长对孤寡老人进行照顾并建立正向情感联系，让老人们再次感受到来自家的温情和社会的关爱。 　　一、“模拟家庭”实践模式分析 　　（一）“模拟家庭”实践模式历史分析 　　“模拟家庭”始创于1996年，该活动以班级为单位，采取班级轮换制，每学期开学举行交接仪式。20年来，总计举行大小活动1400余次，参与活动师生近4000人，家长约300人，旨在教会学生珍惜和感恩、懂得孝顺和体谅，增强社会责任感，营造和谐友善、孝老爱亲、感恩奉献的校园氛围。该活动先后被评为南宁市十佳好事、全国第二届未成年人思想道德建设工作创新案例评比自治区二等奖、全区青年志愿服务十佳单位，得到了中央及地方各主要媒体的关注和报道，获得了社会各界广泛的认可与好评。 　　（二）“模拟家庭”实践模式现状分析 　　1.“模拟家庭”实践模式的德育辐射面锐减。从1996年至今，共有80余个班级、学生及家长先后与21位孤寡老人组建“模拟家庭”，最多时同时照顾过9位孤寡老人。随着养老需求的增加，原本配合学校开展活动的青秀区福利敬老院扩大经营，新址外迁，靠近学校的原址建政路南三里86号青秀区福利敬老院虽然保留，但缩小规模，孤寡老人数量逐年下降，至2013年仅剩下两位老人，每次仅有两个班级的孩子参加活动。“模拟家庭”的德育辐射面锐减，无法让更多的孩子参与到活动中，成了“模拟家庭”在新时期的短板与不足。 　　2.“模拟家庭”实践模式缺乏创新，易滋生懈怠情绪。“模拟家庭”20年里，虽然每年孩子和家长在不断更换，但班主任是在进行重复工作的，在调研中他们表示在组织“模拟家庭”活动时感觉不到明显的变化和新意，敷衍及懈怠情绪偶有发生。 　　（三）“模拟家庭”实践模式的未来分析 　　随着青秀区福利敬老院的新址外迁，以及居住在建政路旧址范围内的孤寡老人数量逐年下降，“模拟家庭”未来即将面临无孤寡老人参与活动的局面。如果不对原有模式进行改进调整，那么“模拟家庭”这个用心经营了20年的德育品牌活动势必将随着孤寡老人的减少而消亡。 　　二、“模拟家庭”实践模式在新时代的传承与创新 　　为了让“模拟家庭”活动在新时代得以延续发展，既秉承“模拟家庭”核心理念，又能满足学生在新时代的生命成长需求，在做了广泛的调研后，学校决定在原有基础上对该活动进行延伸推进。 　　（一）秉承传统，让爱留在青秀区福利敬老院 　　依照“模拟家庭”的传统模式，仍旧以班级为单位，采取班级轮换制，每个班级的孩子们与一位青秀区福利敬老院的孤寡老人组成“模拟家庭”。每学期开学时举行交接仪式，主要在七八年级开展。参加活动的班级利用每周活动时间及传统节日到敬老院看望陪伴孤寡老人，或与家长一起接老人回家，外出游玩，共享天伦之乐。 　　（二）创新模式，让爱延伸到上林县巷贤中学 　　将原有“模拟家庭”对象范围扩充，增加上林县巷贤中学部分品学兼优家境贫困的孩子。其核心仍然是“家庭”，由班级、孩子、家长与上林县巷贤中学部分品学兼优家境贫困的孩子组建起来的一个“新家庭”模式。期间由班级、孩子、家长和上林县巷贤中学部分品学兼优家境贫困的孩子建立正向情感联系，让双方孩子开展一对一交互式体验学习，互相到对方学校及家庭（坐对方的课桌、住对方的宿舍、进入对方的家庭）体验不同的学习与生活，进行感恩教育、励志教育、爱心教育等德育活动。 　　1.德育课程的创新 　　“模拟家庭”实践模式的创新不仅仅是在形式上，而且更应该着重于构建一系列的实践课程体系，用体验式教育取代传统的说教，让学生在体验中进行自我教育，从而拓宽“洒扫应对”教育有效性的途径和方法。 　　“学会感恩”体验课程。自带菜品为结对家庭做一顿午餐，学会表达对结对家庭的感谢；离开前给结对班级写一封感谢信，学会表达对结对班级同学及老师的感谢；通过不同环境下的对比学习，感受父母为自己提供优良学习条件的不易，学会表达对父母