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台湾地区高等技职教育体系中的大学生创业教育模式 　　【摘 要】对台湾地区的技职教育中高校部分的大学生创业教育模式进行研究，从台湾部分技职体系高校的创业育成中心、学程化制度、课程设置及制度措施等方面进行分析，探讨了其对福建高校大学生创业教育发展的借鉴意义，提出了推进福建高校创业教育的一些思路与对策。 　　【关键词】技职教育;大学生;创业教育;模式 　　一、引言 　　近年来，大学生创业问题逐渐引起大家的关注，对高校创业教育的研究得到迅速的发展，但福建的高职院校的创业教育还处于探索阶段。那么如何推进福建的高校创业教育更上一个台阶，本文在参考他人研究的基础上，就如何参考台湾地区在大学生创业教育中的做法做一定的探索。 　　二、台湾地区技职教育中的大学生创业教育模式概况 　　目前台湾地区技职教育中的高校普遍开设创业教育方面的课程，部分高校陆续建立大学生创业育成中心、辅导中心等，台湾地区高校规划的创业课程包括创业核心课程、经验分享、创业法律及政策指导、创业实践及创业推介课程等，台湾地区各高校的创业学程与科目有所不同、各有千秋，各技职高校皆重视在创业教育上的特色凝练，开设的创业科目大都能与所在区域的企业和经济发展、重点行业优势相适合。台湾地区支持高校创业教育的措施、政策和法规比较齐全，为其大学生的创业教育发展创造了有利条件。台湾地区高等技职教育办学很注意专业、课程与产业的接轨与否，因此，他们形成了较成熟的产、学相结合的培养模式。除创业课程外，台湾地区的许多高校注重大学生创业团队的培养，各高校积极支持学生参与创业方面的竞赛。此外台湾地区高校还开展较丰富的创业教育活动，比如创业讲坛、企业主进校园、模拟创业、实践考察等。当然台湾地区在高等技职教育中的创业教育也不是十全十美，也存在一些不足。 　　三、台湾地区高等技职体系中的大学生创业教育成功经验 　　1.创业育成中心 　　我们发现，目前台湾地区的创业育成中心主要建在高校、各种研究机构和大型企业中。当然台湾地区创业育成中心的兴起，台湾当局对其支持是一个重要因素。应该说，政府采取了低息贷款、租金税收奖励、技术进步扶持等措施，在培育过程中，尽量将这些扶持政策用活、用足，有利于尽快产生“扶持效应”。 　　2.开设层次分明的创意创新创业教育课程 　　在台湾地区，普通大学与技职体系是处于平行发展的，台湾地区各高校共开设的创业课程中，最多的当属创业管理方面的，其次则是比如创意创业等创新创业管理方面的课程。为满足学生项目体验，龙华科大等高校开设了满足大学生创业模拟和创业实战等不同层次的创意创业课程。其中针对大三学生开设创新管理方面的课程，学生在教师指导下组建团队，承担创业实务专题，还围绕课程建设和创业孵化开展系列活动，让学生通过实践来体验创业过程及其中的艰辛。 　　3.对学生创业的鼓励则分布于大学生教育管理、训后辅导和创业学分等规章制度中 　　台湾地区不少高校采取了允许学生休学创业等激励措施和制度。台科大设有“微型车库”计划，辅导学生创业。有的大学生创业园、高校还积极和政府的劳动保障部门建立良好的训后辅导服务机制，为学生设立了创业数据库，定期回访，提供创业后续辅导和创业帮助。 　　4. 台湾地区创业教育教学组织的学程化 　　台湾地区技职教育的办学理念和课程设计比较注重理论和实际相结合，学程制因应了经济社会发展的新要求，学程制取代讲座制成为的台湾地区主流创业教学的教学组织方式，与学程制相适应的是规范的日常管理，创业教育不仅仅是课堂授课，还包括创业宣导、推广等环节，同时给予大学生很大的独立创造及思考空间，这些措施为这些高校开展有效的创新创业教育奠定了坚实基础。 　　四、参考台湾地区经验，构建福建高职创业教育体系 　　台湾地区创新创业教育从源头来都或多或少参考了美欧的模式，美国高校从1980年代起就积极开展创意教育，台湾地区高校大多从1990年代开始发展，其高等技职学校普遍重视创业教育及创业实践并有一定特色。福建不少高职院校已经开始比较广泛地开展创业教育，如何做，各校还在摸索中。它山之石，可以攻玉，闽台同源同根，我们可以参考台湾地区的部分成功经验，抛弃其不足，扬长避短，消化吸收，积极推进福建高职院校的创业教育更上一个台阶。 　　参考文献： 　　[1] 林世渊. 创业育成中心与台湾中小企业的技术升级[J]. 海峡科技与产业. 2001（3）：11-13. 　　[2] 洪铅财，赖杉桂.育成中心绩效模式可行性的研究[J].中小企业发展季刊，2008（8）：205-226. 　　[3] 池仁勇，王丽丹.台湾中小企业创新育成中心的现状研究[J]. 生产力研究. 2013（11）： 161-163. 　　[4] 江新，吴云飞.台湾龙华科技大学创新创业教育实践及启示研究[J]. 常州