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图式：提升学生英语听说能力的有效途径 　　【摘要】听和说是学生英语学习的重要组成部分，而图式理论能为学生的听说训练提供思路和帮助。教学中，教师可以让学生通过记忆模式与思维模式进行图式积累；可以从语言图式、内容图式、形式图式、文化图式四个方面进行图式构建；并通过动觉感知、听觉体悟、联觉实践进行图式理解。 　　【关键词】图式；小学英语；听说；积累；构建；理解 　　【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）36-0043-04 　　【作者简介】丁文敏，江苏省常州市武进区星河小学（江苏常州，213166），高级教师。 　　小学阶段，英语教学的任务之一是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的训练，即通过大量的听说训练让学生初步运用英语进行会话。此外，英语教学中长期存在着的“聋子英语、哑巴英语”现象，也要求教师关注学生听和口语交际能力。笔者认为，运用图式可以打开学生听说之门，有效提升其听和说的能力。 　　一、图式积累：开启学生的记忆模式 　　“图式”是个体过去获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对过去经验的反映和组织，运用图式是学习者记忆中的信息对新信息起作用的过程，也是把这些新信息存储到学习者知识库中的过程。图式中的每个组成成分构成一个空档（slot），当图式的空档被学习者接受的信息填充时，图式便被激活。 　　（