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家庭教育讲座指导稿 刘家疃中学 学知识的过程先感悟，“多重感官”去学（效果），再运用的过程。 单纯学只能学到10%--30% 看、听、感悟占到30%--70% 沟通：有效表达自己。 内在力量强大：处理创伤。 培养孩子的自我价值观。 沟通：（需确认，免误解。双方是否站在同一层面说话。） 第一步：训练：表达自己的真实感受 第二步：关注对方的回应。 要改变听的效果，应改变说的方式。注意观察听者。 尊重：接受对方感受。（把领导看着是给自己利益最大的资源，管理好资源） 沟通有互动性、不可撤消性。 孩子任何行为的背后都有其正面的意义，只是未找到恰当的行为方式。 说了什么效果7% 语音、语调等效果38%、 肢体55% 如何肯定、鼓励孩子？ 1、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪，客观的反映（带着好奇心去看世界（少许多主观判断）； 2、感受（为你高兴）； 3、肯定他的努力（过程）； 4、希望：表达自己的价值观（成长点）（经过努力------一定会成功） （吃苦、守信、忍耐的品性） 家长的作用：引导，指出好的------鼓励、肯定 不好的-----批评改正。 如何批评孩子？ 提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信），表达自己的价值观。 老师和家长是协作关系 行为+环境（表现）累计形成人生------形成想法---信念（看重的，追寻的）（小时候生活环境、家庭环境造就价值观的取向不同，反过来决定人的行为）培养价值观，取舍，看重。 沟通：发问，不带主观判断。 期待：成功的特质。 我们说，孩子听；、 孩子说，我们听。 如何听？安全的空间，耐心。不带主观判断，不带背景音乐，肢体，回应。 为什么常否定别人？因为：1、易看到别人的缺点，2、渴望比别人过得好的意愿，嫉妒心，否定对方。 对待不如意：面对（接受）----放下----转身---迎接未来 小孩焦虑考试：太重结果，怕失败，应该引导其重努力的过程，轻结果。 失败教育的机会：失败不可控制，我们能为失败做些什么？ 快速准确找到问题的实质。 关注孩子的开眼界、关注点。 逻辑层次： 愿景—身份—信念—能力---行为---环境，沟通要注意说话者的层面，学会跨跃层面。 弱者与强者的构建平衡： 强者职责：稍低头；、 弱者：搭建平台（有形、无形如内在的强大） 沟通：我是谁？对方是谁？尊重对方的身份。 与陌生人打交道？ （有所求）相识(快速建立亲和力，沟通) ----认可----信任----依赖。 负面语言：唠叨（精神折磨）、指责（挫伤自信）、威胁（创伤）、比较（人格伤害、无任何意义、比不完）、主观判断（关闭其他窗口，不为对方留空间、让他自己做选择，促进他的成长）、消极预言（应该让其知晓永远都是“好孩子”）。 成功就是摸仿（成长的状态） 比较：比眼光（未来的愿景） 不追求完美，追求卓越：活在当下，享受当下的快乐。 嫉妒：消耗能力。 检索对方语言：为什么跟你说了（------------复述具休内容，做到明确清晰）你就是不听。 你真棒！（-------------------------） 我能行（-------------------------- ）（成功的特质）。 给孩子一个观念：不给别人添麻烦（考虑了自己、别人）。 对孩子：坚持原则，不卑不亢，表明态度； 习惯： 习惯意义：为什么坚持？行到好处（根源才有动力），教育找根源。 习惯影响一生。 行为重复—习惯（重复固化）---生活方式（形成思维模式）----（前行）人生（命运） 一旦养成坏习惯改起来很难（改生活模式）。 孩子成长中需要的品质：（想清楚）制定目标，加以培养。 培养孩子的思考力，反思。 早培养减轻孩子很多负担。 步骤：1、讲清规则，有意识去做（执行），（卡尔威特教育法）坚持去做。（监督） 培养孩子的学习习惯、生活习惯、思考（不任性）、反思习惯（习惯表达复述完整的句子，一天结束前，总结好的，反思不好的） 关注他：出现问题和错误其关心的是什么（掌握教育的脉博）。 回头（过去）、你头（当下，即时反思）、抬头（放眼未来） 健康的亲蜜关系是给孩子最好的礼物。 学习习惯的培养： 听（耐心听）、说（想着说、话多语失））、读（带心去读、感悟、收获）、写（姿势、端正、美观、落笔就对（保证会的内容的准确度）能力 家长与教师的一致性（不评判老师） 培养孩子的家庭责任（设置劳动岗位、管理自己）、社会责任感 围绕角色变化，特定的空间，转折点中学：培养人际交往、义工的习惯（多些体验的机会） 父母生病，小孩必须照顾。学会示弱，培养孩子在意父母的感受。对父母有感恩之心。 对孩子要“温和而坚持