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培养学生学习兴趣与实验教学的关系 　　化学是一门以实验为基础的学科.在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题. 　　一、妨碍学生实验兴趣发展的原因分析 　　1.实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性 　　学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥.此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考.实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间. 　　2.考试作为一种外部激励手段是有一定作用的 　　虽然近年来一再强调重视并加强实验教学改革，并且中考增设实验操作考试；但从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上仍反映出偏重理论课、轻视实验课的倾向.在这种情况下，学生不得不将大部分精力与时间用于理论课学习.上实验课时，心中无数，只求机械地模仿教师的操作过程完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等.长此以往，化学实验也就失去了培养学生能力的意义. 　　3.教师重视