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培养学生数学思维能力的策略探讨 　　摘 要：学生数学思维能力的培养不仅是当前小学数学推行素质教育的需求，也是一项重要的教学任务。本文从小学高年级学生思维特征出发，探讨培养学生数学思维能力的策略，希望能为优化小学数学教学提供参考。 　　关键词：小学数学 课堂教学 思维能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0014-01 　　新课程改革的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施？应尊重学生，提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当地进行数学开放题教学。现在社会更需要善于思考的人才，数学具备严谨的逻辑性、高度的抽象性，人们发现并获取数学知识都是思维的结果。所以数学离不开思维，小学数学课堂教学不能只为学生传授知识，应把学生作为主体，注重培养他们的学习自主性、独立性和思维能力。 　　一、小学高年级学生思维特征 　　小学高年级学生的年龄通常在11～13岁之间，思维特征表现在三个方面：一是思维方式逐渐发生变化，开始从形象思维慢慢过渡到抽象思维;二是思维品质取得发展，开始产生辩证思维，为教师有效培养他们的思维能力提供可能性;三是思维品质出现差异性，具备形成和提高思维能力的空间。然而受到教育、心智发展等因素的影响，小学高年级学生的思维刚开始分化，