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对小学英语话题教学中练习有效性的研究 南京市锁金二小 巫绮云 随着小学英语课程改革的深入，在新课程理念的引领下，小学英语教师纷纷充满地热情投入新课程的改革和实验中，小学英语课堂出现异彩纷呈的热闹景象。优质有效的英语课堂就是使教育教学资源产生更多更好成果的一种手段。在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话，而“练习”恰恰又是课堂教学中不可缺少，不可忽略的重要一环。无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。它是掌握英语知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。教师在课堂教学中，练习设计的合适与否，练习呈现的时间合适与否，练习的形式是否适合学生的实际学习能力等等，都将直接印象教师的课堂教学效果。练习的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维，培养学生的综合能力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习、听说练习、操练练习，或个人练习、小组练习等；同时也包括课外的练习。在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种练习贯穿于整个教学过程。笔者将结合玄武区“边导边教边学边练”教学精神中的“练习”的要求，结合自己的教学实际，从以下几个方面粗略地谈点自己的观点， 有效的练习让“导”成为课堂教学的引线。 好的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动学生学习的积极性，确实为课堂增色不少。笔者在教学中尝试过在导的环节中，通过练习渗透本节课的课堂教学新知，让学生始终围绕着教学主线在学。 比如在5B Unit8 At the weekends的A部分话题教学中，在导入的时候教师就设计了在真实的交际场景中，把学生导入到新的语言学习情景中来,引发学生的学习动机，激发学生的学习热情，引导学生去自主探究、构建知识。 T: I like English very much… I have a lot of hobbies. I like singing. I like growing flowers, and I like surfing the Internet. I often surf the Internet at the weekends. Do you have any hobbies? S: I like playing basketball/football/…. T: I like playing table tennis too. Sometimes I play table tennis at the weekends. 这里教师在引导学生复习、运用爱好类的相关词句，为新课的教学做铺垫，同时学生在与教师看似日常的对话中，练习了与本课教学内容相关的表示兴趣爱好的单词和句型，这个有效的练习是服务于导这个环节的。 再比如在3B Unit 9 Shopping A部分话题教学中，课的一开始，我选择播放一首歌曲活跃一下课堂气氛，同时也能够练习到本课的内容。如果选择一首书上学生已经学过的歌曲，也许学生演唱的效果会很好，但与本课的教学内容无关，会不会让这个过程在整堂课的教学中显得很突兀，变成可要可不要的过程。于是我在网络上搜索与服装类有关的儿童歌曲，终于我找到了——《What are you wearing?》,一首属于Little fox 系列的英文歌曲，旋律清新，歌词简单，琅琅上口。歌词内容是这样的：Sally’s wearing a red dress…,Jenny’s wearing a blue shirt… Mike’s wearing a green hat…歌词里既包含了颜色，也包含了服装的名称，与本节课的教学内容非常一致。事实证明这首歌的播放达到了我备课时的初衷，既活跃了课堂气氛，也练习了本课的句型，让学生在学习句型之前感受新知，为下面的学习做好准备。 让有效的练习成为教师教学的有力武器。 教师传统的“教”指的是教师在教学过程中，用讲解、告诉等方法直接向学生传授知识和技能的行为。但在笔者的实际教学中，常常让教的过程变得很灵活，让练习伴随着教的过程，并注意练习的层次性，让学生逐步接触、体验、理解新知识，帮助学生较系统地学习新知。比如刚才的课例5B Unit8 At the weekends的A部分话题教学中，就很好的体现了这一点： T: What do