对新课标学FWEFBCTH课堂教学效益的几点建议.docVIP

低价购买卖百度文库财富值帐号QQ174788632旺旺whx0910怎么增加百度文库财富值 怎样增加 如何增加 增加百度财富值 如何快速增加百度文库增加财富值 专业的爱问共享资料积分销售团队 或者 对新课标下提高初中数学课堂教学效益的几点建议 梓潼县教研室初中数学教研员 罗晓蓉 数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此，我们要充分调动学生的学习积极性和主动性，从而让学生学会学习，学会思考，学会探索，使学生真正成为学习的主人。 上学期，我们先后去了兴文、潼江、观义、许州、自强、仁和、文昌镇中等中学听课，大约听了三十多节课，总体来讲，老师们的个人素养都很高，能深刻领会教材，把握课标要求，在教学过程中突出重点，采取切实有效的措施突破难点，语言准确、简洁、教态亲切自然。当然，也暴露出了不少问题，主要是：在实际教学过程中，由于受教学条件、任务和教师本身因素的制约，部分教师对传统教学方法驾轻就熟，不愿意花力气探索新路，相当多的数学课堂教学仍然以传授知识为主体，练习、练习、再练习，熟能生巧的教学观念，仍然存在忽视学生全面发展，重视现成结论的记忆，忽视学生自主探索学习的过程；重视向学生灌输而忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格规范，忽视学生的创造才能和个性差异；重视认识能力的培养，而忽视合作、交往等行为的养成；重视前人知识经验，忽视学生的直接体验，以单纯的知识传授代替学生的认知过程，把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师抄、学生记，采用题海战术。不是按学生的知识形成过程开展教学，而是喜欢按自己的“经验”归纳整理为某种思路、模式或结论，然后直接“塞”给学生，在大量反复操练的基础上达到掌握的目的，严重扼杀了学生的积极性和创造性，致使学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，产生厌学情绪，学习效率低下，难以提高教学质量，现在，我就新课标下初中数学课堂教学存在的问题谈谈个人的看法： 一、教师的角色应该转变：由知识的传授者转向成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者。 新课程理念认为“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去接受，而是要使人类‘与生俱来的能力’得以发展”，要培养学生的创新思维和创新能力。教学过程是师生交往、互动、共同发展过程，教师应转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，教师应走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助，要让学生通过亲身经历，体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。 例如：上学期，我去听一位老师的课，他那一节课安排的是评讲“矩形、菱形、正方形”的单元检测试卷，怎么安排的呢？就是从第一题开始讲，直到讲下课，试卷当然还未讲完，中途也没有抽学生回答问题，反正是这道题涉及的知识点就拿出来讲一遍，也不分这道题该详讲还是略讲，该让学生分析，还是自己来。整个课堂很安静，学生也没有乱说乱动，但我看了一下，大部分学生表情茫然，象这样的课，老师们可以想像后果是什么，我就不多说了。 二、教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习的积极性。 数学是一门结构严谨、逻辑严密、内容丰富的工具学科，但它精练的定义，严密的推理论证，具有丰富内涵的公式呈现在书本上却是干巴巴的条文。如果教师照本宣科、生搬硬套，必然会导致学生厌学，教师厌教。这一点我想老师们应该有深刻的领会，新的教材中对这一问题做出了许多改进。许多小标题都是以疑问的方式出现的，非常有趣，也富有挑战性，能激发学生学习兴趣和求知欲望。因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材的意图，创设贴近学生生活的、生动有趣的教学情境为教学内容服务，充分调动学生学习的积极性和满足学生求知心理。 例如：在讲一元一次方程时，有“日历中的方程”这类题目，上课前教师让同学们准备一张一个月的日历表（年月不限），再安排一个“猜日历”的游戏，请班上的同学将日历中竖列相邻的三天数字之和告诉老师，老师就能“猜”出这三天究竟是几号，在老师“猜”对日期后，学生肯定就会思考老师是怎样“猜”出来的？这时教师抓住时机进行引导，这样从教学一开始，就紧紧抓住