颐和园教学设计与反思.docVIP

颐和园教学设计与反思 一、课标分析 课标中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“颐、耸、阁”等7个字，会写“殿、廊、柱”等11个字。这句话中的关键词是动词?“认识”和“会写”。? 课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。? 二、教材分析? 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。? 三、学情分析? 四年级的学生没有具备分析理解语言文字的能力，而且没有去过颐和园的学生居多，所以应该多读课文，课前收集资料，教师应抓住课文的特点来通过默读、朗读，边读边展开想象和作者产生共鸣。 四、教学目标： 　??1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。 　??2、抓住重点段落2---5自然段，了解颐和园的美丽景色。 　??3、有感情地朗读课文。 五、教学重点、难点： 　　1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。 　　2、培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。 六、教学过程 1、情境导入，整体感知 师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说一下课文主要写了颐和园的哪些景点，是按照怎样的顺序写的？（游览的顺序写了长廊、万寿山、昆明湖）那你们想不想亲眼目睹他们的美丽？（想）那现在老师带领同学们去畅游被誉为“人间天堂”的——颐和园。下面就让我们步入长廊。（课件：配乐范读第二自然段） 2、教学第二自然段 师：长廊美吗？（美）那你们想不想当一名小导游把这美丽的长廊介绍给大家呢?(想) 师：要想做一名优秀的小导游你首先要了解长廊的特点，下面请同学们自由朗读第二自然段。找出你认为最能体现长廊特点的语句读一读。（自由朗读第2段） 师：你找的是哪句话，体会到长廊什么特点？（学生回答） 师：长廊这么长这么美，你们想不想把它绘声绘色的介绍给在座的老师们？（想）下面开始准备吧！ 师：哪位小导游愿意带领大家去长廊游览一番？（指名配乐读） 3、教学3——5自然段 师：感受着微风的吹拂，欣赏着五彩的画卷继续前行，走到长廊的尽头，我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）学生回答。 师：这些景色各有各的美，请同学们认真的读读课文的3---5自然段，把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论。 小组自学，老师巡视，随机点拨。 小组汇报。 你认为哪里的景色最美，和大家分享你的感受。 生：抬头一看——那就是佛香阁。 老师随机板书：佛香阁（课件：佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。） （耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。） 生：下面的一排排——就是排云殿。随机观察插图。 老师随机板书：排云殿（由于琉璃瓦在阳光的照耀下发出耀眼的金黄色，显示出金碧辉煌。）齐读。 生：葱郁的树丛——朱红的宫墙。（茂密的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。） 生：正前面——一块碧玉。游船——不留一点儿痕迹。（课件：昆明湖，用打比方的方法说明昆明湖很平静，湖水很绿，很清澈。湖面很光滑，游船即使行驶过也不留痕迹。） 老师板书：静?绿 师：老师已经被这样的美景陶醉了，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面陶醉了呢？那就请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里。 然后齐读。 师：听了同学们绘声绘色的朗读，老师仿佛置身于舟行碧波上，人在画中游的美景之中了。在颐和园中还有哪些美境界让你们陶醉的呢？继续汇报。 　　生：昆明湖围着——倒垂的杨柳。（杨柳随风飘舞很好看。） 　　生：湖中心——宫殿的一角。（岛上树木很多，树木很茂盛。） 生：石桥?-----十七孔桥。桥上有百根柱子，柱子上雕刻着不同形状的狮子， 师：你能够想象出这些石狮子的不同姿态吗？指名说，并用上“有的……有的……还有的……”。 师：这节课我们游览了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖，大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？（不是