九年级化学最新人教版.docVIP

九年级化学最新人教版(2006年)教材之细微变化分析2006年启用的九年级化学教材,是继2001年6月第一版问世以来修改幅度最大的一次.五年中都有小变动,五年后,根据全国试用情况的反馈作出了较大变动,因此也称06年第二版最新教材.为了使全体初三化学教师了解修改变动的详情,现将06年第二版第一次印刷的最新教材与第一版第四次印刷(最后一次)的前版教材作一对照比较,找到变动的内容,分析可能的变动原因,提出一些应对的建议,希望通过本次讲座能给一线化学教师带来帮助,获得一些启示.06年第二版将第一版中第一单元课题1化学使……改为绪言,并在第一单元中增设一个新的课题1,物质的变化和性质.绪言中P3在发现组成它们的基本成分-元素其实只有100多种后紧接着增加了一小段举例说明:蛋壳、贝壳、石灰石……都含有氧元素,并增加了蛋壳、贝壳和石灰石主要成分都是碳酸钙的图片.通过举例阐明编者二点意图(一)任何物质都由元素组成.(二)通过不同元素的不同组合可以组成成千上万种不同的物质.而且第一次出现了化学式符号表示,它告示我们在教师教学中应该把化学用语分散开来,渗透到平时的教学内容中,因为分散教学比集中起来学习效果更好.绪言中原先3000万种物质现已改为2000万种,当然以最新科学统计的数据为准.第一单元增设课题1物质的变化和性质,原先编者编写意图:为了淡化概念教学.把物质的二类变化与二类性质结合在具体的教学内容中逐步展开实施分散教学,但后来发现:没有这些最基本的化学概念,不但给学习化学新知识带来困难,而且还直接影响到具体的教学内容的展开.因此,在绪言后开篇第一课,集中介绍物质的变化和性质,为后面的探究学习打下基础.其实基础化学的本质就是了解物质的变化和性质,了解用途并应用于生活.该课题通过新设的四个演示试验,介绍了物理变化和化学变化的概念,有助于学生理解二类变化的区别,物质的性质重点介绍了熔点沸点和密度(九年级学生这个时候还没有学习相关物理概念),既与物理学科匹配又完整了学生的知识链,有助于后面化学知识的学习,化学性质只是结合生活实例简单介绍,因为它必须在化学变化中才能表现出来;图片资料变化:沿用大纲版教材中绪言部分水的沸腾、胆矾的研碎图片,增加了石灰石与盐酸反应的图片,而没有用到碱式碳酸铜受热分解的图片.还增加了化学变化中伴随发生的一些现象、闻气体时的正确操作等图片,用图展示了闻气体气味的方法.课题1的增设,为后面化学知识的探究奠定了最简单也最有用的基础.其实,许多有经验的教师都会补上这一课的,现行新版教材顺应民意做到了这一点,而且做得更好.原先课题1后关于绿色化学的介绍,现已放在第二单元,课题1空气后,在学生理解到空气的污染会给人类带来灾难时,提出绿色化学概念,介绍绿色化学的内容更符合学生的认知特点. 突出了对重点概念的标识,重点的概念一律用浅蓝色黑体字表示.P11、去贱金属引号,去使贱金属变成贵金属黄金中黄金两字,使贱金属变成贵金属,文法更通顺,因为点金术并不仅指变黄金.P12、小学里已经学过改成我们已经知道更为亲切自然.P15、其中为空气,改为要用玻璃片盖好.现实生活中与化学实验室收集气体的要求有所不同,实验室采集气体的操作更规范.P16、课题最后增加了一道习题.习题表述为2、结合自己的体会,将科学探究必要的环节(或步骤)写下来,并用图示表示他们之间的关系.要求学生体验科学探究必要的环节.P17、探究化学的奥秘、改为探究物质及其变化的奥秘.使探究内容具体明确.P19、液体倾倒去掉仔细观察该图字样,因为本教材上所有图示和卡通都必须仔细观察以获取信息,这里纯属多此一举,去掉更好.P21、给物质加热的活动与探究中第二行原先试管底部与灯芯接触加热改为试管底部放在接近灯芯处加热,更加科学合理.按加热的规范操作接触灯芯是错误的,尽管这里是对比实验比较火焰温度的高底、但也不能违规操作.P23、习题增加了1题,1、下列图示实验操作中正确的是…….教材强化几种基本操作的重要性,这道题也是很多市中考曾考过的题目.P24、本单元小结中的1、2、3、条改为1、4、5、条,第4条中学习化学的一个重要途径是科学探究改为科学探究是学习化学的重要途径,句式与后半句统一.新增的第2、3、条分别表述了物理变化、化学变化和物理性质、化学性质的内容.P27、介绍空气成分后,对混合物,纯净物进行了重新叙述,强调了混合物与纯净物的主要区别,并结合空气实例加以说明,自然到位,容易理解.P29、原描述N2物理性质前有一段关于物理性质的叙述,因前面已经增设课题1,故这里就将其删去.P31、用国家环保总局网站上六大城市的空气质量日报的网页截图换下原先二张只有北京一市空气质量日报、预报的北京电视台的图片,更加简明且具可比性,六大城市的首要污染物不尽相同、同级空气