第二章 函数复习课.ppt

【例4】 求函数f(x)＝x2－2ax＋2在[－1,1]上的最小值. 解：函数f(x)图象的对称轴方程为x＝a，且函数图象开口向上，如图所示： 当a1时，f(x)在[－1,1]上单调递减， 故f(x)min＝f(1)＝3－2a； 题型三　二次函数在给定区间上的最值 当－1≤a≤1时，f(x)在[－1,1]上先减后增， 故f(x)min＝f(a)＝2－a2； 当a－1时，f(x)在[－1,1]上单调递增， 故f(x)min＝f(－1)＝3＋2a. 综上可知f(x)的最小值为 点评：探求二次函数在给定区间上的最值问题，一般要先作出y＝f(x)的草图，然后根据图象的增减性进行研究．特别要注意二次函数图象的对称轴与所给区间的位置关系，它是求解二次函数在已知区间上最值问题的主要依据． 二次函数图象的对称轴与定义域区间的位置通常有三种关系；①定义域区间在对称轴右侧；②定义域区间在对称轴左侧；③定义域区间在对称轴的两侧． 3．已知函数f(x)＝ax2－2ax＋2＋b(a≠0)在[2,3]上有最大值5和最小值2，求a，b的值． 解：f(x)＝ax2－2ax＋2＋b＝a(x－1)2＋2＋b－a的对称轴方程是x＝1. (1)当a0时，f(x)在[2,3]上是增函数． 1．求函数的最值，若能作出函数的图象，由最值的几何意义不难得出． 2．运用函数的单调性求最值是求最值的重要方法，特别是函数图象作不出来时，单调性几乎成为首选方法． 3．探求二次函数在给定区间上的最值问题，一般要先作出y＝f(x)的草图，然后根据图象的增减性进行研究．特别要注意二次函数的对称轴与所给区间的位置关系，它是求解二次函数在已知区间上最值问题的主要依据，并且最大(小)值不一定在顶点处取得． 课堂总结 数量特征 图象 在区间I内 在区间I内 y=f(x) 从左至右，图象上升 从左至右，图象下降 y随x的增大而增大 对任意的x1，x2∈I， 当x1＜x2时， f(x1) f(x2) y随x的增大而减小 对任意的x1，x2∈I， 当x1＜x2时， f(x1) f(x2) 0 y x1 x2 f(x2) f(x1) x · · 0 y x1 x2 f(x2) f(x1) x · · 任意 * * 第二章 函 数 小结与思考 本节知识目录 章 末 复习 课 题型二　转化与化归思想的应用 题型一　分类讨论思想的应用 题型三　数形结合思想在函数中的应用 题型四　函数性质的综合运用 探题型、提能力 理网络、明结构 理网络、明结构 题型一 ：分类讨论思想的应用 分类讨论思想的实质是：把整体问题化为部分来解决，化成部分后，从而增加题设条件，在解决含有字母参数的问题时，常用到分类讨论思想，分类讨论要弄清对哪个字母进行分类讨论，分类的标准是什么，分类时要做到不重不漏．本章中涉及到分类讨论的知识点为：集合运算中对?的讨论，二次函数在闭区间上的最值问题、函数性质中求参数的取值范围问题等． 求下列函数的最值 函数如果存在最值，最值一定在单调区间的端点处取得吗？ ∴g(t)＝f(t)＝t2－4t－4. 设f(x)＝x2－4x－4，x∈[t，t＋1](t∈R)， 求函数f(x)的最小值g(t)的解 设a为实数，函数f(x)＝2x2＋(x－a)|x－a|. (1)若f(0)≥1，求a的取值范围； (2)求f(x)的最小值． 即a0，由a2≥1知a≤－1， 题型二 ：转化与化归思想的应用 转化与化归思想方法用在研究、解决数学 问题时思维受阻或寻求简单方法，从一种 状况转化为另一种情形，也就是转化到另 一种情境，使问题得到解决，这种转化是 解决问题的有效策略，同时也是成功的思 维方式． 设奇函数f(x)是定义在(－∞，＋∞)上的增 函数，若不等式f(ax＋6)＋f(2－x2)0对于任 意x∈[2,4]都成立，求实数a的取值范围． 题型三 ：数形结合思想在函数中的应用 数形结合是本章最重要的数学思想方法， 通过画出函数的图象，使我们所要研究 的问题更加清晰，有助于提高解题的速 度和正确率． 函数f(x)在[－2,2]上的图象如图所示，则此函数的最小值、最大值分别是 (　　) A．f(－2)，0 B．0,2 C．f(－2)，2 D．f(2)，2 解析：由函数最值的几何意义知，当x＝－2时，有最小值f(－2)；当x＝1时，有最大值2. 答案：C 设函数f(x)＝x2－2|x|－1 (－3≤x≤3)． (1)证明f(x)是偶函数； (2)画出这个函数的图象； (3)指出函数f(x)的单调区间，并说明在 各个单调区间上f(x)是增函数还是减函数； (4)求函