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第四单元单元备课课时备课 表内除法（二） 教学内容：本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。 教学目标： 让学生经历7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 使学生会综合运用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 教学重点、难点 重点：用7、8、9的乘法口诀求商，解决简单的实际问题。 难点：综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。 教学方法： 师生互动法、讨论法、自主探索法、合作交流法。 教具、学具 挂图、卡片、实物投影。 教学措施及注意的问题： 引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7~9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。 引导学生应用已掌握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数的几倍是多少的实际问题。教学时应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。 以解决问题为载体，培养学生的数感。解决问题是本单元教学的重要内容。教学时，应通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识的让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学的思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理的计算出结果。 精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。操作活动可分两步进行：（1）由具体到抽象的操作活动。（2）由抽象回到具体的操作活动。通过这样由具体到抽象，又由抽象回到具体的操作活动，学生对一个数是另一个数的几倍的含义会理解的更深刻。 加强用口诀求商的基本练习。适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的计算技能。 课时安排： 9课时 第四单元：课时备课 表内除法（二） 第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商 ? 教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教具、学具：电脑课件、卡片等。 教学方法：迁移、探究讨论等。 教学过程： 一、复习旧知 1、? 口算练习 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、? 将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、? 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 二、合作探究 1、? 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、? 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 三、作业设计 1、? 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、? 引导学生完成第50页第1、2题。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？ 五、板书设计：略 第二课时 一、教学内容 练习十一 教材50、51页。 二、教学目标 1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。 2、正确熟练的用口诀求商的方法解决一些简单的问题。 三、重点难点 1、正确熟练的用口诀求商。 2、正确熟练的用口诀求商的方法解决简单问题。 四、教具准备 投影仪、口算卡片。 五、教学方法：练习、讨论等。 六、教学过程 ㈠