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板块三 感情朗读， 以声传情  1、我让学生带着下面三个问题去读课文，读前还要想想：怎样才能把课文读好？（1）“我”漂流时遇到了什么困难，“我”是怎样保护国旗的？（2）“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？（3）“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？ 2、让学生自由朗读，读出自己的真情实感 3、让学生展示自己的朗读。 这一环节让学生将自己在朗读中体会的最好文段读给大家听，教师相机指点、评价。 设计意图： 朗读有助于学生更加真切地感受作品，因声解意；有助于增强语感，以声传情。通过有感情的朗读课文，学生更好的理解课文内容，感悟“我”对国旗的热爱。 板块四 品析语句， 感悟深情 我让学生把课文中感人的句子划下来，读一读，议一议，演一演。1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 议：“我”为什么把国旗系在脖子上？引导学生分组讨论，探究，感悟“我”在国旗在的高尚情怀。 2、读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 议：“我”为什么不用国旗换面包？ 在这里，我让学生当文中的留学生，老师当记者，用采访的方式进行口语交际。学生分组讨论，探究，表演，创设情境如