鲁教版必修1水圈和水循环-中国地理课程网.docVIP

第三节 水圈和水循环 一、教学目标 1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。 2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 3．理解洋流的形成以及对地理环境的影响。 4．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律。 二、教材分析 本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。 本节课时为两课时。 （一）课时 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义 1、 的圈层。 2、 1）? 3/4 2）? 3）? 96.53%------主体 大气水 陆地水 3.5% 读课本图表，注意突出：该表说明水储量的对比关系，淡水量少------合理利用淡水和节约淡水很重要。 4）? 淡水 2.53%（可利用的约占淡水的0.3%） 3、 ①水是人类和一切生物赖以生存的物质基础 ②水中环境的塑造者（塑造地表） [过渡] P.72练习题降水与纬度变化有何关系?上升、下降气流是如何制约降水的？------从图可知，降水分布与纬度有关，而降水又与气流关系密切，显然大气环流的作用使水分得以循环 二、自然界的水循环 读“水循环示意图”分析： ? 1、 从图可知：组成地球水圈的各种水体不是弧立的，而是有联系的，这些水体通过蒸发、水汽输送、降水、地表及地下径流等环节相互沟通，根据发生领域的不同可以把水循环分类： 2、水循环的类型： ---最重要的大循环 海上内循环 注意分析并讲清各种水循环的具体组成环节 3、 ①使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间不断进行能量交换和物质迁移 ；②通过各种水体的相互转化，使水资源得以再生 ；资源型缺水和水质性缺水的形成。③水循环对水圈、大气圈、生物圈之间的热量传输的调节作用。 三、河流水源的补给①雨水的补给；②冰川水的补给；③其他补给类型（地下水、季节性积雪融水、湖泊水补给等）。 练习 1、水循环学说认为（ ） A.水循环指水的固态、液态、气态的三态变化 B.水污染可以依靠水循环完全解决 C.水循环是自然界物质运动和能量转化的重要形式 D.水循环是岩石圈中化学元素迁移的动力 答案：C、D 2、地球上各种水体中，最主要的是 A．海洋水 B、湖泊水 C．冰川 D、地下水 答案：A 3、下列河流径流图中，以地下水补给为主的是( ) 答案：B 4、下图为水循环示意图，读图并回答： （1）完成A、D、C三处箭头。 （2）填写图中代号所代表的水循环环节的名称 A B C D E F G 。 （3）图中参与海陆间大循环的环节主要是（填字母） 。 （4）图中水循环量最大的是 对人类最有意义的是 。 （5）水循环的能量来源于 。 答案：（1）A↑C←D↓（2）A河湖蒸发 B大气降水 C水汽输送 D海面降水 E海面蒸发 F地表径流 G地下径流 （3）ECBFG （4）海上水循环 海陆间大循环 （5）太阳辐射 板书设计 水循环1水循环的概念：自然界的水连续运动的过程2水循环的过程和主要环节 ①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦降水⑧植物蒸腾和蒸发 3 水循环的地理意义运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，紧凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。依据学生认知过程的基本规律，可以安排以下四个教学环节： 第一环节 复习旧课，导入新课 孔子曰：“温故而知新”，让学生在尽量回忆旧知识的基础上，引出新知识，体现了教材内容的内在联系，使学生能够充满信心地学习新知识。因此，我首先提出了有关气旋、反气旋等问题让学生回答，作鼓励性评价后，引出新课题。第二环节 新授内容 （一）洋流的成因和分布 本部分内容既是重点，又是难点，务求弄懂，为此可通过设计动画来进行分析讲解。1、 洋流的成因 课文对洋流的成因只介绍了主要形成原因及动力原因，根据形成的主导因素将洋流分成风海流、密度流、补偿流。具体分解不多，因此需要借助地图册补充部分知识将密度流、补偿流扩展讲解一部分，加深理解。2、 洋流分布规律 洋流分布规律的掌握需要从洋流的形成原因及动力所在进行分析得出。第一 复习全球风带的纬度位置、风向，