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幼儿教师的言行举止对幼儿的影响及提升 学校：从化电大 班级：2011秋学前教育本科 姓名：欧阳燕何 学号：1144101262786 辅导老师：董绍江 辅导日期：2013年9月20日目录 一、幼儿教师的言行举止对幼儿的影响.............................2 （一）、幼儿教师的言行举止对幼儿的积极影响.......................2 （二）、幼儿教师的言行举止对幼儿的不良影响.......................4 二、影响幼儿教师出现不当言行举止的原因....................... ..6 （一）、幼儿教师自身的素质.......................................6 （二）、幼儿教师言行举止对幼儿的影响认识不够深..................6 （三）、教育环境的影响..........................................7 三、提升幼儿教师言行举止的对策............................ ....7 （一）、教师应该以良好的心态进入幼儿园..........................7 （二）教师不规范行为的改善方法要学会心理调控缓解压力教师是幼儿最经常、最直接、最具权威性的榜样,教师每天与孩子接触6—9小时,甚至更长,而父母虽然每天与孩子在一起1多个小时,但其中睡眠时间占多半。教师与幼儿的“有效接触”时间远远多于家长,使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响幼儿。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着正处于可塑期的幼儿。心理师在幼儿面前应时刻保持清醒、理智的思维，因为师的言行举止、精神状态和心情善会直接影响幼儿的行为和情绪，所以我们要不断改善自己的个性品质，不断调整自己的心理健康状况，努力以积极健康的情绪去带动幼儿的情绪，作为老师不但要传授知识和技能，还要塑造他们的美好心灵；这就是他们的言行举止和仪表 由于孩子小特别善于模仿，他们的注意力非常容易分散，更应该注意自己的一言一行、一举一动。孩子是祖国的未来，是二十一世纪的建设者和接班人。每个孩子都有自己的特长，他们都可能成为对社会有用的人，所以我们幼儿教师更应该平等、公正地对待每一个幼儿，关注每一个幼儿，使他们都能健康成长教师要时刻注意自己的言行举止，因为幼儿的心智是“吸收性的”，可塑性很强。早在上个世纪五六十年代，著名的心理学家班杜拉(A.Bandura)就提出了“观察学习”理论，揭示了榜样在儿童社会学习和行为发展中的重要作用。大量的观察和实验研究均已证明，教师对待他人和幼儿的情感态度和行为、解决问题的思路和方法都对幼儿的发展产生着深远的影响。幼儿教师随时都会通过自身的日常行为、言谈举止对幼儿的心理健康产生潜移默化的影响。教师不良的生活习惯，如赶潮流，穿戴怪异，染鲜艳颜色的头发，在幼儿面前毫无禁忌，拿起东西就大吃而不顾为人师表，在幼儿的厕所方便或者对喜欢的幼儿过分亲昵，对不喜欢的幼儿嗤之以鼻等。因为幼儿好模仿的心理特点，他们会跟着老师做。如果老师有上述的不良习惯，可能会导致幼儿纷纷效仿，去买与老师一样的衣服，搞个怪异的发型，在家也不洗手就拿东西吃。若幼儿的这些行为受到家长的制止，会使幼儿产生叛逆心理，若发现其他的同伴都拥有了而自己没有，则会产生自卑心理、嫉妒心理与攀比心理。因此，教师应注重自己的着装，要大方得体、干净整洁，可化淡妆。我们经常听到孩子这样的话：“我们老师说的。。。。”家长的有时候经常把老师拿出来去管教不听话的孩子。由此可见，面对纯真的孩子，我们教师在孩子的心目中的地位是多么的高尚，作为教师的我们更应该严格要求自己，注重自己的言行举止，用我们好的言行就新一代的好儿童。一夫妻带着儿子去逛街。来到一个卖眼镜的摊位前，儿子说什么也不走了，非要买一副墨镜。由于当时没有儿童戴的眼镜，就没给他买。谁知，一直很听话的儿子却大哭大闹起来。妻子哄了半天，儿子才止住哭声，抽泣着说：“前两天，我们班有一位同学戴着一副黑眼镜去幼儿园，老师见了都特别喜欢，还说他是‘黑老大’。我也要买一副黑眼镜，这样明天去幼儿园时，老师就会说我是‘黑老二’了。”三岁半的儿童虽然对很多事物和词汇还不具备正确的判断能力，但已经具备了初步判断他人好恶的能力。他们会因为发现别人喜欢某种事物，自己受到感染后，也去喜欢某种事物，反之也是一样的。也就是通常所说的孩子是一张白纸，就看大人在这张纸上如何描绘。所以，孩子所能接触到的家长、老师等人的好恶，甚至一举一动都会深刻地影响到孩子们。在幼儿园生活的孩子们，每天和老师们接触的时间最长，老师的言行对他们的影响也就会最大。看到戴着墨镜的学生，老师说他是“黑老大”极有可能只是认为好玩，但其实这样