第三章天气和气候第一节多变的天气.docVIP

七年级人教版地理上册 第三章 天气和气候 多变的天气 （第1课时教案） 湖南省城步苗族自治县第一民族中学 吴岸松 一·教材简析 本节教材没有直接给出天气等的具体概念，而是从感性材料入手，联系实际生产和生活，使学生在活动过程中体会并认识有关概念的内涵和基本原理，激发学生的兴趣，在学习过程中初步学会一些基本的技能，提高与生活实践结合运用的能力。另外，教材还通过一些阅读材料在扩展学生的课外知识和视野的同时，使学生受到科学精神的教育，这是贯穿本章教材编写的指导思想，也是对教师在教学过程中要始终坚持贯彻给学生的基本要求。 二·教学目标 知识目标 1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2.了解天气预报的制作过程。 3.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 能力目标 1.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 2.养成收听、收看天气预报的习惯。 情感和价值观 1.通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。 2.了解天气，服务生活。 三·教学重点 1.“天气”这一术语的正确使用。 2.了解电视天气预报。 3. 识别常用天气符号，看懂简单的天气图。 四·教学难点 1.识别风向标。 2.卫星云图的判读。 五·教学方法 联系生活的交流与体验、比较与判别、读图与讲练结合的教学方法。 六．教具准备 1.笔记本电脑。 2.自制卡片、多媒体课件等。 七·教学过程 ［导入新课］ 借国庆前夕发射的“天宫一号”设问：一切准备都做好后，发射前最要考虑的是什么？然后引入课题。 板书 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 ［讲授新课］ 通过活动初步理解“天气与人类息息相关”后，再通过读图3.1理解天气。（幻灯片） 板书 一、天气及其影响 1.引导学生观察课本P42图3.1A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有哪些状况的天气？试着把它描述出来。 （可通过设问：高速公路在哪些天气状况下会关闭？拓展学生思考。） 2.学生讨论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类。 然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。 3.通过幻灯片创设情境与学生交流讨论后，教师进一步边引导学生，边归纳板书。 描述 ：阴晴、风雨、冷热 1.天气 特点 ：短时、多变 设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对我们的日常生产生活是如何影响的呢？了解天气，又有哪些好处呢？ 板书 2.天气与人类息息相关 4.让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。 5.引导学生阅读课本P43图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？ 6.启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。 7.组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这项活动拟订一个名称。各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由。 8.各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类与天气息息相关”。布置课后练习（幻灯片） 过渡：正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来说太重要了。 设问：从哪些渠道可以获得并了解天气呢？ 板书 二、明天的天气怎么样 学生分组讨论回答后，归纳总结。（幻灯片） 设问：我们已经知道从很多渠道可以了解天气，但最常用最快捷的方法是什么呢？ 学生回答后（广播电视的天气预报），再设问：全国各地的广播电台和电视台，为了更好地服务我们的生产生活，每天要进行多次天气预报，天气预报又是怎样“生产”出来的呢？ （播放视频，读图3.3） 板书 1.天气预报的制作过程 （1）指导学生阅读课本P44图3.3“天气预报的制作过程”。 （幻灯片） （2）师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报B.接收数据C.制作图表D.得出结论E.制作节目（具体内容不需要求学生掌握）。（幻灯片） 过渡：我们已经了解了天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。我们要好好珍惜现在的机会，发奋读书，力争成为建设和谐社会有用的人才，接下来，我们再来了解天气预报的大体内容。 设问：看谁来说说？（学生交流讨论） 板书 2.天气预报的内容 2.了解天气预报的大体内容。（幻灯片） 通过播放幻灯片与学生交流互动。解释降水概率、气温、风向与风向标等概念。 过渡：