第6讲编制测验题目的原与理方法.docVIP

第六讲 编制测验（题目）的一般原理与方法 　　　　　　。 2、客观性试题与主观性试题： 客观性试题主要是因为评分客观而得名，它的正确答案在测验前就已准备好，不同评分者各自独立评分，所得结果基本上是相同的。客观性试题一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。客观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，易保证对知识内容的覆盖。 　　一、 客观性试题主要包括选择题、填空题、简答题等。(一) 1.选择题结构　　。选择题是由一个“”和几个“”所组成。，“选项”是供被试选择的几个真假不明的答案，让被试从中选出正确的答案。应选的可以是，也可以是，可以是，也可以是。 　　使用选择题试卷进行测量，最大的困难是什么？　　A. 试卷的编制 B. 试卷的印刷 C. 试卷的评阅 D. 考场的安排　　函数是偶函数的条件是:　　A. c=0 B. b=0; C. a≠0; D. b.c≠02.选择题优点　　，其：　　(1) 可以用来测量学生各种不同层次的学习结果，不仅可以测量学生掌握的程度，而且可以用来测量学生对所学知识的理解、分析、判断、应用和综合的。所以这种类型试题的。 　　(2) ，不受评分人主观因素和答卷人提出意想之外的答案等影响，并且，从而大大，提高评卷的速度和自动化水平。　　(3) 可以加大试题容量，抽取广泛有效的代表性样本，使，可以克服传统考试中试题量少、抽样窄而造成的测量效度不高的缺点。　　(4) 有利于。　　(5) 采用大量的项使得结果易于诊断，通过分析学生错误选项教师便于发现学生在学习中存在的问题。 3.选择题的缺点　　，主要是：　　(1)选择题的数量多，每一题除正确答案外，还有多干扰答案，且要求干扰答案与题干有逻辑联系和似真性，因此，且要有专门的命题技巧。　　(2) 被试、综合运用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表述能力和写作能力，对于被试的发散思维(或求异思维)能力则更是如此。　　(3) 　　(4) 被试者。例如，在有4个备选答案的选择题中,仅凭猜测的成功率就达到25%,这对于考试的信度有一定的影响。　　选择题的优点使其日益受到重视，但它的缺点，又使我们无法在教育过程中以单纯的选择题来考查学生。4.选择题类型　　根据不同的特点，对选择题可以作进一步的分类，常用的选择题主要有以下几种类型。　　(1) 。常用于辩识字词的形音义、 文化常识、 公式定理、名词术语等。　　(2)。前面给出一篇短文，后面提供备选答案，要求被试阅读后，给出正确的选项。　　(3) 。要求被试从几个备选答案中，通过比较和分析，选择出一个最佳的答案。 　　(4) 。将文字材料画成几幅示意图，要求被试选出符合文字材料所显示的情景或关系的示意图。　　(5) 。列出一组事物，并将事物分成若干类，要求被试按一定标准选出归类正确的选项。　　(6) 。给定一个或几个待续的句子，然后列出几个承接句子，要求被试选出其中衔接恰当的承接句子。　　(7) 。将几个事物，列出几种排列顺序，要求被试选出排列顺序正确的一种。　　(8) 。在一句话中空缺一些字、词、句或标点，要求被试在备选的几个答案中选出恰当的填补项。 ５.选择题编写原则　　为使选择题的普遍适用性和优良性能得到实现，在编制选择题时，应遵循以下原则：　　(1) 试题的并能表达一个确定的问题。　　(2) ，尽量不要使用过于复杂的语句结构，也不要使用过长的语句。 　　(3) 中不要滥用否定结构，要。过多采用否定结构，往往给被试带来阅读上的困难；同时否定结构也不利于使教师了解被试到底掌握多少正确知识。另外肯定结构比否定结构从某种程度上来说更富有教育意义。 　　(4) 所有选项都应与题干有一定的逻辑联系，选项中的(诱答项)或似乎合理性，不能错得太明显。　　(5) 。一般来说，无意提供暗示主要表现为如下几个方面：语法结构上的不一致，如正确答案语法正确，诱答项语法结构错误等； 各选项在逻辑上不同， 如正确答案中加以“如”、 “有时”、 “通常”等修饰词，诱答项中加以“总是”、“从未”、“所有”、“绝对”、“准”等修饰词，或正确答案使用与题干相同的词；答案的长度有明显差异，如正确答案叙述得特别详细，比诱答项要长得多；各题正确答案在选项中有一定的规律等。　　(6)同一测验中避免牵连。有时，某一个试题的题干中所提供的资料,刚好可以帮助学生回答别的问题，此种情形只要在组合测验前仔细检查每道试题就可以避免。但有时被试需要知道前一题的正确答案，才能回答下一个问题，即。　　(7) 选项的，尽可能将各项中共同的用词(字)放在题干中，在每个选项中要避免重复的材料，这样不仅可