第十五章整式章全教案.doc

第15章整式 15.1 整式的加减(1) ①了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联系与区别． ②掌握整式、单项式及其系数与次数、多项式的次数、项的概念，明确它们之间的区别与联系，并会把一个多项式按某个字母的升幂或降幂排列． 教学重点与难点 重点：单项式概念及其系数与次数、多项式概念及其次数、项之间的区别与联系． 难点：识别单项式系数与次数、多项式次数、项． 教学设计 创设情境引入课题 为了扩大绿地面积，要把街心花园的一块长m m，宽b m的长方形绿地，向两边分别加宽a m和c m，(课件展示街心花园实景，而后抽象成数学图形，并用不同的色彩表示出原有部分及其新增部分)．提出问题：你能用几种方法表示扩大后绿地的面积?不同的表示方法之间有什么关系? 学生小组讨论，全班交流． 回答上面的问题要用到本章将要学习的新知识． 原长方形及其变化后的长方形，让学生从图形直观感受变化，并尝试用不同的方法表示扩大后的绿地面积．但这里重点在于激发学生的学习兴趣，鼓励他们找到不同的答案(包括书本外的答案)．对于不同表示方法之间的关系留待以后讨论． 探求新知 1．试一试 填空： (1)若正方形的边长为x，那么正方形的周长为________． (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个________． (3)小民从每月的零花钱中贮存一些钱准备捐给希望工x元，三年半下来小民共捐款________元． (4)一辆汽车的速度是v km／h，行驶t h所走过的路程________km． (5)若n表示一个数，则它的相反数是________． (6)若正方体的棱长为a，它的表面积为________，体积________． (7)直径为m的圆面积是________． 在这里补充(7)的目的是为了接下去学习单项式的系数时让学生注意π是常数． 2．想一想 问题1：观察你所列出的这些式子有什么共同特点?(可) 指导学生一起分析这些式子，指出这些式子的共同点． 在学生交流的基础上，教师概括：所列的式子是4x， 这样的式子叫做单项式．特别地，单独的一个数或字母也是单项式． 你能再举一些单项式的例子吗?试试看． 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，所有字母 你能说出上述单项式的系数和次数吗? 注意： (1)圆周率π是常数； (2)当一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略 (3)单项式的系数是带分数时，通常写成假分数．如x写成x “注意”应该结合具体例子先讲解，再小结． 例1 判断下列各式是否是单项式．如果不是，请简要说 自主学习 1．做一做 填空：(教科书第163页思考题) 在学习单项式时，我们研究了单项式的概念、单项式的? 问题2：观察你所列出的这些式子有什么共同特点?它? 注：对于单项式、多项式同样都要研究它的次数等，所以在这里让学生自主提出要研究的问题，在生生交流、师生交流过程中，尝试得到结论． 2．讲一讲 3.14r2，x2+2x+18，都是由单项式的和组成的． 几个单项式的和叫做多项式。在多项式中，每个单项式 注：让学生读一读这些多项式，注意每一项是什么，还要使学生注意单项式前的符号，有正号，也有负号． ? 注意：多项式的每一项都包括它前面的符号． 问题：单项式的次数是怎么确定的?观察多项式x2+2x+18中各项的次数分别是多少?其中次数最高项的次数? 规定，多项式里次数最高的项的次数，就是这个多项式 试回答：多项式是几次多项式? 注意：多项式的次数不是所有项的次数之和． 注：这里注意让学生讲一讲单项式与多项式次数之间的联系与区别． 例2指出下列多项式的项和次数： (1)a3-3a2b+3ab2-b2；(2)4n4-3n2+2 164页． 单项式和多项式统称整式． 说一说：你能说出单项式、多项式、整式三者间的关? 试一试 运用加法交换律，任意交换多项式x2+x+1中各项的__种不同的排列方式．在众多的排列? 学生独立思考后交流． 学生体验单项式、多项式的联系与区别，单项式、多项式、多项式的项都有次数，要弄清它们之问的联系与区别． 概括：任意交换多项式x2+x+1中各项的位置，可以得6种不同的排列方式．在众多的排列方式中，像x2+x+11+x+x2这样的排列方式比较整齐． 你认为是什么特点致使这两种排列比较整齐呢? 学生独立思考，小组交流．师生共同分析得出结论： 这两种排列有一个共同的特点，那就是x的指数是逐渐(或变大)的．其实，这样的写法除了整齐外对今后的计x+x2+1按x的指数从大到小x2+x+1，叫做这个多项式按字母x的降幂x+x2+1按x的指数从小到大的顺序排1+x+x2，叫做这个多项式按字母x的升幂排列． 做一做：把多项式分别5-4x2+5x按x的升幂和降幂 小结 挑战自我 1．请写出一个单项式，使它的系数为