青岛版五年级数学上册第单四元备课.docVIP

第四单元： 课题：简易方程 教材分析：本单元是在学生已经学习了四则运算的意义和作用、字母表示数的基础上进行学习的。由学习字母表示数到学习方程，是学生进一步学习代数，有助学习兴趣的提高。同时渗透保护动物意识，内容包括：方程的认识；解方程和用方程解应用题等内容，起着承上启下的作用。 教学目标： 1 结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示等量关系。 2、在具体活动中，体会和理解等式的性质，会用等式解方程。 3、能用方程解决一些简单的现实问题。 教学重点：方程的意义和性质。 教学难点：用方程解决问题 。 教学关键：找等量关系。 教学设计思路、方法和措施： 在教学中注意体现素材的现实性，突出数据的真实性，提高学生学习数学的兴趣，重视借助天平帮组学习方程。注意教学资源的充分利用。引导学生转变思维方式。加强操作活动，经历好知识的形成过程。做好师生互动，学生之间学习过程的评价。 教学准备：天平的认识与使用。 课时划分：信息窗1: 3课时 信息窗2: 2课时 信息窗3: 3课时 信息窗4 2课时 整理： 1课时 测试讲评： 2课时 合计： 13课时 第一课时 （总 36 课时） 课题： 信息窗1：方程的意义 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。 教学目标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤会用方程表示简单的等量关系。 教学过程 预习提纲： 预习方式 预 习 内 容 看一看 默读教材第课本55—60页内容。 读一读 朗读教材课本55—60页内容。 写一写 1．阅读课本55--57页的内容，你获得了哪些数学信息，并写下来。2．你能提出哪些数学问题，把有价值的问题写下来。 做一做 1．你对天平有哪些了解，怎样使天平平衡 ？ 2．解决：你能用含有字幕的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年的只数的关系吗？ （1）．你能根据信息画出线段图吗？ （2）．你能用一句话描述2004年白鳍豚的只数与1980年的只数的关系吗？ （3）．用含有字母的式子来表示，未知数用字母X表示，你会表示吗？ 3．你能用含有X的等式表示出大熊猫2004年人工养殖的只数与野生的只数的关系吗？ （1）线段图 （2）数量关系式 （3）用含有X的式子表示 4‘怎样用含有X的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系 （1）系式 （2）X的式子表示 写一写 观察以上含有字母的式子，你有什么发现？ 说一说 用自己的话说说什么叫方程，你觉得方程必须符合什么条件？ 试一试 完成课本58页 自主练习第2、3题 查一查 有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有关长方体和正方体方面的方程知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 教学过程 教学流程 二次备课 一、提出问题、预习展示： 谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。我们应该 二、解决问题、指导点拨： 1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。1980年约有400只，比2004年多300只”这句话2004年只数 + 300只=1980年只数1980年只数 － 2004年只数=300只1980年只数－300只=2004年只数 2004年只数+300只=1980年只数a表示2004年的白鳍豚只数a+300=400。 （5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。x+300=400（板书）。 2、借助天平理解等式的x+300=400”：等号左边求得是哪一年的只数？（1980年的只数等号右边是1980年的只数像这样表示左右两边相等的等式下面，我们借助天平来研究一下。 （1）提问：你对天平有哪些了解？ （2）100克的砝码。的一头重。发现了什么？50克的砝码，天平平衡了10克右20克观察天平平衡了吗？如何使它平衡？10克的砝码就平衡了天平平衡的道理你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？ 10+10=20（板书）20克右50克用一个等式表示天平左右两边的关系20+x=50（板书） 50克，