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第一章1、职业教育课程：是实现教育目的和学校培养目标的重要手段，是连接宏观层次的职业教育目的、培养目标与微观层次的教学、训练等教育实践活动的桥梁。2、狭义的职业教育课程是指职业学校所设置的某一门教学科目和全部科目。3、职业学校教学主要分为：理论教学和实践教学。4、职业教育课程与职业教育教学论的关系归结为三种：大教学论、大课程论、一体化论。5、职业教育专业教学论概述：是基于某一专业领域的方向，关于教育学的理论与实践的一门学科，他是教学论的具体化的体现，涉及单个或多个科目。6、三个教学过程：教师的教学过程、学生的学习过程、评价/反思过程7、组成教学活动（教学方法）的四个因素：教师、学生、教学情景、教学内容。8、大力发展职业教育的意义：推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。9、“三农”：农村、农民、农业10、职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的：职业道德、职业技能和就业创业能力。11、中等职业教育←中等职业学校←初中生高等职业教育←职业技术学校←高中生12、职业教育教学目标的新变化：①人才培养目标从单一就业转向就业与发展并重②有注重知识与技能转向能力与人格培养③越来越强调适应性与迁移能力。13、职业教育教学过程的特点：①基于职业能力培养②强化实践教学③教学组织形式方法多样性④教学对象的复杂性⑤师资的“双师型”14、“双师