《儿童文学》机考资料.doc

儿童文学 判断题： 1、儿童文学必须适应各个年龄段的少年儿童主体结构的同化机能，必须在各个方面契合“阶段性”读者对象的接受心理与领悟力。“儿童文学”和“儿童读物”的共同性主要体现在他们的服务对象和价值功能上。 3、世界文明史一般都以欧洲的文艺复兴时期作为儿童文学发现的开端 窗体底端 窗体顶端 幼小的孩子可以由父母为他阅读儿童读物，因而人们一般都将儿童读物的读者对象界定在1至18岁。 5、儿童文学的三个层次幼儿文学、童年文学、少年文学中的核心层次、主体文学则是为小学生年龄段服务的童年文学。 6、母爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，以现实的深刻眼光看待人生中的难题。窗体顶端 儿童文学与成人文学的根本区别是儿童文学的创作、传播主体是成年人，而其接受、消费主体是处于启蒙、成长年龄段的少年儿童。 8、儿童文学的范围要大于儿童读物，儿童读物是儿童文学的一种。 9、儿童之所以特别喜欢儿童文学，根本原因在于真正的儿童文学作品，从内容到形式都是非常“儿童化”的。 10、因为儿童缺乏辨识能力，世界观尚未形成，所以儿童文学一般不具有意识形态性。 11、儿童文学“以善为美”即要求远离暴力，远离成人社会的恶俗与刺激等。儿童文学可以超出各个年龄段少年儿童的同化机能，但必须契合“阶段性”读者对象的接受心理与领悟力。 13、童年文学特别注重娱乐与趣味，是一种“浅语艺术”。 14、幼儿文学的语言必须口语化，用词要浅显、明白、具体、生动，少用抽象，多用具象。 15、幼儿文学的要求既是功利的，更是审美的。 16、与成人文学相比，儿童文学最大的特殊性在于：它的创作者、购买者乃至讲解者都是成年人，而接受对象是少不更事的孩子。 17、儿童文学的终极目标，是要通过艺术的抽象化途径，在下一代心里打下坚实的人性基础。 18、儿童文学作家注重的是对儿童的稚态童真作表面的叙写，而不是儿童“绝假存真”的生命本真。 19、作家向少儿传达作为过来人的人生经验和生命感受，表现出成人现实生活的沉重和丰富驳杂，并反映出时代和社会的发展变化。这样的创作背离了少儿纯稚的人生观，其作品不能视之为儿童文学作品。 20、少年作者创作的儿童文学作品具有亲历性和亲和性的特点，特别能引起同龄读者的共鸣。 21、儿童文学的艺术母题是指儿童文学作品中反复出现的与儿童生命成长紧密相连的基本行为、精神现象以及题材类型。窗体顶端 母爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，以现实的深刻眼光看待人生中的难题。窗体顶端 儿童文学的根本问题是成人作家的“儿童观”问题。窗体顶端 “稻草人主义”注重的是文学的审美认真功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。窗体顶端 “童心主义”的立足点是成年人——是成年人通过观照童心进而观照人生的一种自慰、怀旧与遁世，是成年人看取人生的一种哲学态度。窗体顶端 儿童启蒙读物，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物，如《十万个为什么》。 窗体底端 窗体顶端 儿童文学的题材虽然十分广泛，但一般成人文学所表现的题材，儿童文学则不适合表现。 窗体底端 窗体顶端 “教育主义”儿童观强调的是愉快原则和游戏精神，即寓教于乐。窗体顶端 卢梭提出“归于自然”的原则，即重视孩子自身的自由发展，反对实物教育和直观教育的方法。窗体顶端 “教育主义”强调教育儿童，或向儿童传道，“稻草人主义”则注重引领儿童认识人生。窗体顶端 “童心主义”的立足点是成年人，是成年人通过关照童心进而关照人生的一种自慰、怀旧与遁世，是成年人看取人生的一种哲学态度。窗体顶端 图腾崇拜是人类童年时代任意组合的逻辑思维所产生的神秘交感。窗体顶端 在象征性游戏中，儿童按照自己的想象来改造现实，以满足自己的需要。窗体顶端 窗体顶端 “卢梭主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。窗体顶端 在各种文学样式中，诗歌出现最早，它起源于原始时代人们的集体劳动。窗体顶端 “任意结合”，即不懂得事物的联系有其内在根据，把两件毫不相干的事物（或现象）按照主观意愿联系在一起。窗体顶端 原始人有着“偶然”的观念，认为原因与结果的联系是偶然的，一事物与相邻或相随的事物未必发生因果联系。窗体顶端 儿童式好奇心的产生关系图应该是这样的：儿童自我中心思维→前因果观念→任意结合的逻辑思维→儿童式的好奇心。窗体顶端 前因果观念是违反客观真实的，不科学的，但是在儿童思维作用下的特殊王国，不科学有时就是“科学”，荒诞有时就是“美”。窗体顶端 儿童文学要实现其审美功能，最大限度地赢得接受对象真心实意的欢迎，必须熟悉和把握儿童思维与审美意识的特点。窗体顶端 所谓“反思”即是对非自觉意思进行整理、抽象和重新构造，从而形成自觉意识体系。窗体底端 窗体顶端 真正的儿童文学艺术品应该是既扎根于儿童又超越于儿童，既紧紧把握住了儿童审