《压强》说课稿.pptVIP

主要组成部分 2、教学目标 ? 知识与技能?:理解压强和压力的概念。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 能用压强公式进行简单计算。 过程与方法：通过作图分析，对比研究问题，提高学生的归纳分析能力。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，应用控制变量法并渗透对比法，获得对压强较深入的了解。 情感态度与价值观：通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识，为理解和应用这些知识打下基础。 3、重点和难点 ?  重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。 难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。 第五部分、说教学过程 二、压强 这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 猜 想： 设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。 2.实验探究 为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。 因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、钩码。 让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。 一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。 三、选择实验器材__________________________ 四、填写实验表格 五、结论： 这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。 学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。 通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。） 3、压强的计算公式 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。 压强=压力/受力面积 4、压强知识的简单应用 了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。 组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，压强越大。 5.增大和减小压强的方法 这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生根据压强公式进行分析归纳。 增大压强的方法有 ⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减小受力面积； ⑶在增大压力的同时减小受力面积． 减小压强的方法有 ⑴当受力面积一定时，减小压力； ⑵当压力一定时，增大受力面积； ⑶在减小压力的同时增大受力面积。 在上述基础上再组织学生讨论教材图9.1－4，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例．由于教材图9.1－4中的四幅图都是与受力面积关的事例，如果先讨论这四幅图，容易使学生形成思维定势，认为只有改变受力面积才能增大或减小压强． 6.小结 根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。 七、板书设计 板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生练习展示和教师草稿区，随写随擦。 第一块 第二块 第三块 一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关