《尺有所短_寸有所长》优教课件.ppt

读了这两封书信，你有什么收获？ 指导阅读 学会了与人交往的道理； 了解了书信的格式和写法。 结合文后的提示，说说你发现了什么。 指导阅读 我注意到信开头的称呼要顶格写，称呼后面要加冒号。 我还知道了信末祝语和署名的写法…… 指导阅读 指导阅读 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 指导阅读 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 指导阅读 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 布置作业 与老朋友互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 * * * * * * * * * * * * * * * 尺有所短 寸有所长 导入新课 你写过信或者收到过信吗？书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助，大家想听听这是怎样的一封信吗？ 学习目标 认识7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 学习书信的格式和写法。 背景简介 柯岩：原名冯恺，出生于河南郑州，当代儿童文学家，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，其作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，深受广大读者欢迎，被称为“20世纪中国文坛上全能式作家”。 初读感知 指导阅读 读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？ 柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 指导阅读 自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 柯岩老师建议怎样解决这些问题？　　 你从中悟出了什么？ 尺有所长 寸有所短 指导阅读 尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 尺有所长 寸有所短 启发讨论： 张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 指导阅读 * * * * * * * * * * * * * * *