英语学习是一种意志行为.docVIP

浅谈小学英语自信心的培养与保持 英语学习是一种意志行为，而对于缺乏意志的小学生学习英语的动力主要来自自信心的推动。小学生的自信心直接影响他们的学习行为和学习效果。研究表明，当人们缺乏自信心时，认知活动就会停止，即便不停止，认知活动也不会有实际的效果。因此，面对幼稚单纯的小学生，关注他们的自信是英语教学的一个关键。如果忽视自信心对小学生英语学习的作用，将会使学习的效果大打折扣，并且严重影响认知能力的培养。研究表明，它在关注自信方面有着极其独特的优势，在英语课堂教学中被广泛应用。现在我根据我的经验，把一些我认为如何增强小学生学习英语的自信心跟大家交流。 第一，采用活动途径，倡导学生主动参与，增强学习自信心。 传统的教学系统是教师、学生和教材三个要素组成。而现在倡导的是自主学习，主动参与。乐于探究、勤于动手动脚，搜集和处理信息的能力。心理学研究表明，小学生的集中注意力最多只能持续15至20分钟。教师可以抓住此特点结合教学内容，设置一些“活动”，如律动、唱歌等。促进学生身心发展，消除学习疲劳，活跃课堂气氛，增强学习信心。如教Let’s do时，我一般采用“律动”形式进行教学。根据教学内容编一些相关的动作让学生模仿，拍手或拍腿等，学生随着音乐配上动作边说边舞。以欢快的律动激发他们自主学英语。在“玩、动”中获取知识，增强自信心，促进发展。 第二，小组合作学习、增强学习自信心。 　 新的课程标准中明确说明小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……发展自主学习的能力和合作精神。自信心也是小学生学习英语的重要情感因素。大量研究表明，在自尊心和自信心受到保护和鼓励的情况下，英语学习的认知活动效果最好。 与以往提倡的个体为单位的学习环境相比，在合作学习中，每一个孩子都成为他们小组的一员，每一个人都有一种归属感，因此，即使是一个人单独在全班同学面前回答问题或者表演，他代表的也不仅仅是他个人，他还代表他的小组。由于这个孩子受关注和受评价的范围扩散，所以减少了孩子的焦虑情绪，激起了他继续学习的勇气和信心。小学生比其他阶段的学生更加追求成功的感觉和被认可的感觉，在合作学习中，这种成功感增加了，孩子的自信心也随之增强了。自信心的增强使孩子们愿意为英语学习付出更多的努力，从而可以得到更多的认可。这反过来又进一步增强了孩子的自信心，形成了一个良性循环。第三，重视评价学生多鼓励，增强学生自信心，促进学生发展。 对小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行。对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍，增强他们学习英语的自信心。俗语说：“自己是最大的敌人，”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要。如；你比以前有进步了，You are better than before。你说得差不多了，再想想Think it over and try again.。教师要多鼓励、多关怀、爱护每一个学生，要相信他们的潜力，切实帮助他们。教师对学生所犯的错误，应采取宽容的态度，注意讲错的方式。在课堂交流中，对学生要少批评、多表扬、少指责、多鼓励、经常使用“good”、“super”、“very good ”、“Excellent”、“well done ”、 “You did a good job”等等鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心。爱迪生曾说过；“自信，是成功的第一秘诀。”在日常生活中，我们发现愈是自信，愈会成功；愈成功则自信心愈强。自信心对人们的发展起着至关重要的作用。每个人都渴望有所成就受人重视和关注，使自我得到发展，自身价值得到实现。对学生关心，会激起学生学习的动力，对学生鼓励，会引发学生学习的信心，老师不要吝啬表扬和鼓励；尤其对于一些成绩不太理想的学生要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。例如在三（一）班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，她非常紧张，不敢回答。一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you 。”（我相信你）遇到她回答不上来的，就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，教师还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生的成就感，鼓励他们努力学习英语。经过这种尝试，觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多知识，课堂的活跃性是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地 位；我们坚信一个充满活动的课堂会让学生学得更快更轻松。 第四，课堂上积极创