美丽的丹顶鹤教学设计.docVIP

《美丽的丹顶鹤》教学设计 　 二、教学课题 （一）教学目标和要求： 知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。 长”体会丹顶鹤优美的姿态。激发孩子阅读乐趣。 6、知识延伸，设问激趣，丹顶鹤要到哪里过冬？丹顶鹤怎样生活?都吃什么？激发学生 的好奇心及求知欲 主动 获取信息的愿望。 五、教学过程 一、导入　1、出示课题——20《美丽的丹顶鹤》　1、词语闯关2、出示多媒体课件, 边出示,师生边欣赏边朗读二、抓重点段研读体会（一）研读第二自然段 　　　　老师今天带来了一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤）】/09tf/qqhewlx/qqhejctj/200907/W020090708832644877672.jpg 2、/d?query=%C3%C0%C0%F6%B5%C4%B5%A4%B6%A5%BA%D7mood=0picformat=0mode=1di=0pp=1did=63#did62 3、/image.cgi?w=%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E4%B8%B9%E9%A1%B6%E9%B9%A4ext=sc=imgac=ch=s.p.res.detailpid=web.imgic=oneimf=scr=ity=0id=27wpic=tid=pg=2ie=utf-8mc=#cid=27 思考：你们看看照片，自己再读第二自然段，觉得它哪儿美？根据学生回答，出示两句话：①丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。②它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。理解“鲜红鲜红”，将两个颜色的词语叠起来，是为了强调突出，生活中还有哪些这样的词。“金黄金黄”“碧绿碧绿”“雪白雪白”“火红火红”（分句指导朗读，最后将两句话连起来齐读） 　　总结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，镶上黑的边，再加上鲜红头顶，让人觉得丹顶鹤美得纯洁，美得高贵！板书——（颜色美） （二）、研读第三自然段 　　　　过渡，师：丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢？读了这段话就知道啦（多媒体出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）师：你们觉得哪里逗人喜爱？生：它的腿，脖子，嘴巴都很长。师：是的，那你来读读这句话，好吗？（指2、3名学生读）师：还有哪逗人喜爱？生：它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱师：哦 ．多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图：】/d?query=%D2%FD%BF%D4%B8%DF%B8%E8%B5%C4%B5%A4%B6%A5%BA%D7%B4%F3%CD%BCmood=0picformat=0mode=1di=2pp=1wr=1did=9 2、/d?query=%D2%FD%BF%D4%B8%DF%B8%E8%B5%C4%B5%A4%B6%A5%BA%D7%B4%F3%CD%BCmood=0picformat=0mode=1di=2pp=1wr=1did=5 3、/d?query=%B7%C9%CF%E8%B5%C4%B5%A4%B6%A5%BA%D7%B4%F3%CD%BCmood=0picformat=0mode=1di=0pp=1wr=1did=14 4、/d?query=%B7%C9%CF%E8%B5%C4%B5%A4%B6%A5%BA%D7%B4%F3%CD%BCmood=0picformat=0mode=1di=0pp=1wr=1did=42 那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？（生上台指）师：哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的？（生在座位上模仿）真不错！你能飞到老师这来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这么漂亮！好了，你再飞回去吧！ 　　．将两句连起来读学生可以一边读一边加动作 　　．总结：刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（看学生回答而定，能说出体形（或样子）美和姿态美最好，） ．师：其实丹顶鹤还有一种美（板书：传说美）它有什么样的美丽传说呢？（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它“仙鹤”。）指导朗读（略）/d?query=%CF%C9%BA%D7%D7%F7%C6%B7mood=0picformat=0mode=1di=2pp=1wr=1did=3#did3 7．总结：正因为丹顶鹤体形美．姿态美．再加上美的传说，使得丹顶鹤很逗