怎样运用多种教学方法组织教学.doc

怎样运用多种教学方法组织教学　　 浙江省武义县教师进修学校 朱龙祥 　　教学思想、教学内容和教学方法是教学过程中的三个基本要素。正确的教学思想必然通过一定的教学方法体现出来，科学的教学内容也只有运用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目的。 　　中学物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法、教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。这是我们中学物理教师的一项基本功。 　　一、优选教学方法的依据 　　（一）正确的教学思想 　　择优选择教学方法，首先必须根据我国现阶段的教育方针，遵循教学的科学规律，树立正确的指导思想。 　　1．重视德育，寓德育在物理教学之中 　　在中学物理教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，发挥教材的德育功能，在传授知识过程中渗透爱国主义，政治思想和辩证唯物主义教育，使智育和德育有机结合、使智力因素和非智力因素协调发展。 　　2．开发智力，寓能力培养于传授知识之中 　　物理知识是自然科学的基础，又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础，是十分重要的。在探索知识、运用知识的过程中，必须注重培养学生的能力，开发学生的智力。知识是开发智力的基础，智力的发展又会进一步促进知识的掌握。通过物理教学，既使学生获得物理基础知识，又要培养学生的观察、实验能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，把他们培养成为具有创造性的人才。 　　3．教学相长、突出学生的主体作用 　　教师和学生是组成教学的两个最基本的要素。正确认识教师和学生在教学中的地位和作用及其相互关系，是选择教学方法的理论依据。 　　教学过程是在教师指导下学生的认识过程。学生既是教学的对象，又是认识活动的主体，教师应发挥自己的主导作用，努力创造条件，让学生更充分地参予教学活动，发扬我国教学相长的优良传统。 　　4．加强实验，创造学习物理的情景 　　物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础。教师要大力加强实验，为学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生在特定的物理情景中感知和思维，并且还能激发学习物理的兴趣，培养学生的实验能力，发展学生的操作技能。 　　（二）现实的客观条件 　　选择教学方法还必须从实际出发，根据当时当地的具体条件，进行优化选择，达到主观与客观的统一，才能提高教学的效率。 　　1．教材内容 　　教学方法与教材内容是相互制约、密切相关的。不同的教材内容要选用不同的教学方法，选用恰当的教学方法有利于学生理解教材内容。一般来说，本源性的知识采用观察、实验、探索的方法，比较恰当；而派生性的知识却采用讲授、讨论、自学的方法较为适宜。 　　2．学生特点 　　学生的年龄特征、心理特点、智能水平、生活经验、学习习惯、知识基础等，都是选择教学方法的重要依据。教师必须在教学实践中，深入到学生中去，调查研究学生的这些特点，掌握实际情况。只有知己知彼，方能有的放矢、取得最佳的教学效果。 　　3．教学设备 　　学校的教学仪器、实验设施是选择教学方法的物质基础，制约着教学方法的选择与实施。教师必须充分利用学校现有的设备，发挥它的作用；同时，还要就地取材、因陋就简、自制教具，为实施最佳教学方法创造条件。 　　4．教师特长 　　教师在教学过程中的主导作用是贯穿始终的。教师自身的特长和风格，与优选教学方法有着密切关系。有的教师擅长语言表达，有的教师善于实验操作，只有扬长避短，选取有利于发挥自身特长的教学方法，才能真正地提高教学质量。但是，也应避免教学方法的单一化倾向，千篇一律地运用同一种方法。为此，教师要在教学实践中不断学习，注意改善自己的素质，加强教学基本功的训练。 　　5.教学时间 　　一门课程的教学时数是由国家制定的教学计划所决定的，而运用不同的教学方法完成同一教学内容所化的时间是不同的。例如，运用实验法，探索法就比讲授法需要更多的时间。因此，即使其它条件具备，也需根据教学时间的因素，来选择合适的教学方法。 　　（三）掌握各种教学方法的特点 　　优选教学方法的前提之一，是教师对各种教学方法的理解和掌握，全面地、深刻地了解各种教学方法的特点及其局限性。为此，教师必须在教学实践中广泛运用各种方法进行教学，积累丰富的实践经验，并且还要努力学习教育科学理论，提高自己的理论水平。只有在实践和理论的结合中，逐步掌握优选教学方法和综合运用教学方法的基本功，逐步形成具有自身个性特色和艺术风格的教学方法。 　　二、各种教学方法简介 　　（一）基本教学方法 　　广大物理教师和物理教学研究工作者，在长期的教学实践和理论研究中，继承了我国优秀的传统，吸取了国外先进的成果，总结和创造了