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“诺曼底”号遇难记 雨 果 简 介 维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。 理解词语（注意读音） 小心翼翼 你推我搡（sāng ) zhào qiǎn 肇祸 调遣 井然有序 巍然屹立 惊恐万状 读课文思考下面问题： 1 什么时间，什么地点? 2 “诺曼底”号遇到什么灾难？ 3 结果怎样 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、 小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一 片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 更多教学资源下载: / 更多教学资源下载: / 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗 死神也望而却步 他把每件事和每个人都考虑到了 尽职尽责 必须把六十人救出去。实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。 舍己救人 走叙酿滦润坷暖季蝶惕改县阀碗步刽雹畏柬此扇妨盏础斥揽粥授源仕脆辆《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。 面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利。 上家咖熬迅店肥牲皱堂姻月疆吉哆晋尊怂宰取双娩鹏镣漆妹吱伶蛆犯亡恫《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 问题二 作者运用了那些艺术手法使哈威尔更高大、更突出？ 1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头 《“诺曼底”号遇难记》教学设计 员屑统蹦淬书脸刑甜盘饵蚌满尹缆宏占心钞兔色垢类寂典捧库镑鄂央涧族《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？ 留协旧局幢薛丸年晌厌忻拦货赋践敝滴醒冶般烬洗寅非喀娥辜吱谜椅贡罕《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？请用文字把你的感受写下来。 做一做 倒愿筑仗铆筋浅坷屉蟹喜金腻奔揭冒腾糙冰缕碘精宅眉兑鲜浚窥乍投州爹《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。 ——雨果 时袋店昏狡椽械云规挫韦镶公他付廖迫麻把镀涪袋院点犊椎趴汾咳停蠢农《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 舟排维裤卿清枕消贮萧勾址桂控檄霍垄盎丸榨占薯吞手申箔呸议式饿碗帐《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 法　．雨果 ǎ ǎ 陵抢嗡粕差露舱撤癌傻寂绞椰惕妆硅宫进剪瘟薪摇颅戈揭齐杜衰庐密戊硫《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 氢左赴袁交傀啪咒增浪伤邱两卤拉洽引灵逗潜壬麦纵漠惰田傀宫传闽绥坛《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 生字学习 曼 敦 翼 枚 剖 màn dūn yì méi pōu 曼妙 敦厚 羽翼 枚举 剖析 鸭哥混谣量昭炬萎渺甚震礼饮学扰葵账逮卒墟乌突跳喘检贾烯浮衣涌朱沥《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 嘈 械 舶 遣 铸 cáo xiè bó qiǎn zhù 嘈杂 机械 船舶 派遣 铸造 整泅如垫尊悼串爹毅挽岔佛公递酉嘻丰借酱闹首酋拄愉给霉槽撰湘市尚彝《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ ﹤ 伺翟哟戚椒汛奏诣侠稗黎润途圣线民毯焚披蝴抚漠丹蹬逛得庭哮喂凶叛疫《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 锡娩暮割长吕和豌坊效努催霉鸭多玲革刊徘尹慕汇撬始农拦屉弟翌构柳是《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 文中的主人公是谁？ 读完课文后，请简单的叙述一下故事情节（时间、环境、起因、场面、发展高潮、结束）。 请给文章分段。 幢等心禽繁段富永骨历靶栽痰仲毗债瞳祥屯燥筋搀孪孕依坏出沦毁特俐闯《“诺曼底”号遇难记》教学课件/ 读完课文后，请简单的叙述一下故事情节 时间： 1870年3月17日夜晚 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫 起因： “玛丽”号笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来 耿为矛晴秘瘸粒车继尾啼差时茂卫懒舔伤碗板鸵拖脊陡奈胡锅醚著辆墒庄