意识的作用.doc

微格教案设计表格模版 四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业2013～2014学年度第二学期微格课教学课教学设计 姓名 王伟 学号 2011150143 指导老师 郭开全 课程 生活与哲学 教学内容 意识的作用 时间安排 45分钟 教材分析 本节课是《生活与哲学》第二单元第五课《把握思维的奥妙》第二框“意识的作用”的内容。本框题主要讲述的是意识的作用，这与前一框题共同构成了物质与意识的辩证关系。我们知道物质与意识的关系是哲学的基本问题。所以学好本框题内容是理解马克思主义哲学的基础。同时，本课还提出了方法论的要求即一切从实际出发。这也是整个第五课的落脚点。 学生分析 1．从认知水平来看，学生抽象思维能力还有所欠缺，理解本课的哲学原理还比较困难。所以，在教学中利用视频，图片展示等多种方式为学生创设生动、直观的教学情景，增强课堂的趣味性。 2．从身心特点来看，高二学生思维比较活跃，但容易偏激。所以通过本框澄清一些认识的偏差，特别是引导学生正确认识意识的作用，形成正确的人生价值观。 在分析意识的作用这一问题时，采用了讨论交流法，问题解答法，同时结合现实生活中发生的事件或一些问题，让学生们了解意识的作用，逐步培养学生能力，并能发挥的创造性。 通过对本节内容的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观；让学生深刻了解意识是地球上最美的花朵，通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。①人能够能动地认识世界 ②人能够能动地改造世界 如何做到一切从实际出 课时安排 一个课时 教学方法 根据新课程标准，倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，学生应学会如何学习，因而，我特别注重学法的指导，本节课我将采取以下学法： 讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。 事例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。 根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。学法上，指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点 1.人能够能动地认识世界（重点） （1）意识活动具有目的性和计划性 （2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性 （3）世界是可以认识的 2.人能够能动地改造世界（重点） （1）意识对改造客观世界具有指导作用 （2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用 3.一切从实际出发、实事求是 （1）什么是 （2）为什么 （3）怎样做（难点） 教学要以学生为主体，培养学生的能力，因此，本节课运用多种方式发挥学生的主体作用，让学生会自主学习，培养阅读、概括等能力。 本节课在新授时尽量做到生活化，便于学生掌握、理解，学生在转换、联系生活角度时还存在困难，要进一步引导学生解决这个情况。