2015秋人教版本语文必修一第10课（短新闻两篇）教学设计.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 短新闻两篇习题教案 教 学 目 标 知识与技能 巩固基础知识提高课文阅读理解能力 过程与方法 小组讨论合作探究与教师点拨引导 情感态度与价值观 感受爱国情怀；体会奥斯维辛集中营的惨绝人寰。 重点 课内基础知识的掌握和内容理解 难点 课外文章阅读能力的提高 教 学 设 计 教学内容与教学环节 活动设计 一、语基落实 1、 解析：1、C（A、模样mú；B、婆娑suō；D、编纂zuǎn） 2、2．D（A漂扬—飘扬，掩印—掩映；B恶梦—噩梦，心志—心智；C表情默然—表情漠然；D全对） 3、4、5、二、阅读下列选段，回答6-8题。 ①香港，一个身世十分朦胧的城市。 ②身世朦胧，大概来自一股历史悲情。回避，是忘记悲情的良方。香港，没有时间回头关注过去的身世，她只是努力朝前方，紧紧追随着大流适应急剧的新陈代谢，这是她的生命节奏。好些老香港，离开这都市一段短时间，再回来，往往会站在原来熟悉的街头无所适从，有时还得像个异乡人一般向人问路，因为还算不上旧的楼房已被拆掉，后现代主义的建筑及高架天桥全现在眼前，一切景物变得如此陌生新鲜。 ③身为一个土生土长的香港人，我常想总结一下香港的个性和特色，以便向远方的友人介绍，可是，做起来并不容易，也许是她的多变，也许是每当想起她，我就会陷入了浓烈的感情魔网中……爱恨很不分明。只要提起我童年生命背景的湾仔，就可说明这种爱恨交缠的境况。 ④说湾仔是一个与海争地的旧区，并不过分，因它大部分土地都是从海夺过来的，老街坊站在轩尼诗道上，就会咀嚼着沧海桑田的滋味。当初在填海土地上建成的房子已经残旧，给人一幢一幢拆掉，代替的是更高更遮天的大厦。偶然一座不知何故可以苟延残喘夹在新厦中间的旧楼，寒伧得叫人凄酸。有时，我宁愿它也赶快被拆掉，可是，又会庆幸它的存在，正好牵系着我的童年回忆。洛克道、谢非道，曾经是有名的烟花之地，自从那苏绍黄故事出现之后，湾仔这个名字，在许多外国浪子心中，引起无数蛊惑联想。每逢维多利亚港口停泊着外国船只时，我就很怕人家提湾仔。我曾经厌恶自己生长在这个老区，但别人说她的不是，我又会非常生气，甚至不顾一切为她辩护。在回忆里，尽管是寻常街巷，都具温馨。现在，湾仔——已经面目全新了，新型的酒店商厦，给予她另一种华丽生命。我本该为她高兴才对，但随着她容貌个性的变易，仿佛连我的童年记忆也逐渐褪色，湾仔已经变得一切与我无干了。⑤不知不觉，无声岁月流逝。蓦然，我们这一代人发现，自己的生命与香港的生命，变得难解难分。离她而去的，在异地风霜里，就不禁惦记着这地方曾有的护荫。而留下来的，也不得不从头细看这抚育我的土地；于是，一切都变得很在乎。但，没有时间关注过去的身世了，前面还有漫漫的长路要走。⑥我常对朋友说，香港既是一个朦胧之城，生长在其中的人，自当也是具备这种朦胧个性。香港人不容易让人理解，因为我们自己也无法说清楚。生于斯长于斯，血脉相连着，我们已经与香港订下了一种爱恨交缠的关系。对于她，我们有时很骄傲，有时很自卑，这矛盾缠成不解之结，就是远远离她而去的人，还会时时在心头。 6．第③段“我常常想总结一下香港的个性和特色”，根据文意，香港的“个性和特色”应是_朦胧而多变_（不超过5个字）。 7．第③段中，作者说她对香港“爱恨不分明”。这种“爱恨不分明”具体表现在①旧建筑的存在牵系着我童年的记忆，我庆幸； ②新建筑又使湾仔似乎一切与我不相干了，我又难以高兴。 8．第⑤段说“我们这一代人”对香港“一切都变得很在乎”，这是因为 ①我们的生命与香港的生命已变得难舍难分；②离她而去的，惦记着曾有的护荫③留下来的，也不得不从头细看这抚育我们的土地。 一、旧课反馈 二、知点探究（语基落实） 教师点拨 学生回答 教师点拨 学生回答 教师点拨 学生回答 教师点拨 学生回答 教师点拨 三、整理复习 四、作业布置 教学 小结 课后 反思 精品学习资料分享