2015秋沪教版本语文一上（脚印）教学设计.docVIP

45、脚印 教学目标： 1、认识 “脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识月字旁。描写”脚、狗、齐、全“ 2、 背诵两句句子。 3、正确地朗读课文。 4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。 教学重点和难点： 了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。 教学过程： 一、 揭示课题 1 （点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？我请一个同学来念念看。指名念。 2 揭示课题：45 脚印（生字上标注拼音） （1）借助拼音读准字音。 （2）记住字形。 （3）了解“印”的笔顺。 （4）读课题。 二 、整体感知课文，学习生字 1 借助拼音读准生字的字音，记记字形。 2 借助拼音读通课文。 3 检查自学情况。 （1）出示与生字相关的词语，要求读准字音 脚印、留下、对、齐声、全是（生字上标注拼音） （2）交流识字的方法。 （3）读课文。（个别读） 4再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？ 三 、学习课文，朗读感受 1咱们听听课文是怎么说的，好吗？ 听录音。教师随机提问： １）雪上留下了谁的脚印？ ２）小狗对小鸡怎么说？ ３）（出示梅花。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！ 　　3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示小狗。）其实这梅 　　花就是小狗的脚印。 　　4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。你看，你看， 　　我会画梅花。指名说一说。 　　5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？ 　　（学生评一评。） 　　6（出示课文第一部分）你们念念看！ 　　指名读。自由读。 　（教学课文第二部分） 　　1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。） 　　2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以 　　讨论讨论。） 　　3拿出笔，找出不同的地方。 　　4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。 　　5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小 　　狗说：。 　　6（出示小鸡、竹叶图）。这就是竹叶，这竹叶 　　其实是（）。齐读课文第二部分。 　　（综合训练读） 　　1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看， 　　听听，小狗小鸡当得像不像！ 　　2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。 　　生（小狗）说： 　　（多指几位学生来说一说。） 　　3同桌分角色读一读。 　　4男、女生分角色读一读，师读其他的。 2 拓展说话： （1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。 *（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。 （让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教师无需苛求。拓展说话设计了两种说话内容，教师可以根据学生的实际情况选用。） 四 、复习巩固，拓展阅读。 1 媒体游戏：脚印大搜索（复习生字） 2 读一读，连起来说一说。 （1） 鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。 （2） 雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。。 五、 学习“月”字旁。 1 出示“月”，还有哪些字有月字旁，你觉得这些字都与什么有关？ 2 示范“月”的写法，指导“脚”的笔顺。 3 描一描，写一写“脚”。 作业布置： 板书设计： 45、脚印 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 1、熟读课文《脚印》。 2、说一说其它的动物在雪地上留下的脚印是怎样的。。 3、书写部首“月字旁”和“脚、狗、齐、全”4个字。 教后感： 从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教师要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。 精品学习资料分享