成都大学工业制造学院教学质量监控体系实施方案.doc

成都大学 工业制造学院 教学质量监控体系实施方案 工业制造学院是成都大学实施教育教学及管理的实体之一，是保障我校人才培养质量的基础和核心。建立成都大学总体教学质量监控体系下的工业制造学院院级教学质量监控体系，加强各主要教学环节院级教学质量的检查与评估，积极开展学生评教、教师同行评教和院教学委员会评教活动，及时把握学生的学习状态，并充分发挥教学评价的检测、诊断、反馈与改进作用，使院级教育教学活动走向自我调控、自我完善的良性轨道，是我院教学质量管理的核心，也是促进我院教育教学质量不断提高的根本保证和关键因素。 一、教学质量监控的基本原则 我院教学质量监控体系是对整个教学活动所进行的质量监督和控制，是为全面提高本院教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才所采取的教学管理措施。为此在建设过程中，要注意贯彻下列原则： 1、全面性。即要从整体上贯彻党的教育方针，全面践行我校“以学生为中心”的办学理念，使学生在德、智、体、美诸方面均得到发展；同时也要从微观上重视每一门课程、每一个教学环节的质量，重视人才培养过程中每一个要素的优化。 2、全员性。教学质量监控涉及我院所有工作人员，包括教师、学生，也包括教学管理人员、学生管理人员。要调动每个师生员工的积极性、主动性和创造性，全面提高教学质量。 3、全程性。从招生到学生就业的有关教学工作的每个教学环节都影响学生的培养质量，要对各个具体的教学环节和可能影响教学质量的各种教学信息、内外部因素进行有效的质量控制，建立质量控制系统，保证教学质量。 4、发展性。教学质量监控体系的建立，不是仅仅为了给教师、学生排队，为了奖励和惩罚，更重要的是为了促进教师教学水平的提高和学生的健康成长。要贯彻发展性评价观的思想和理念，真正促进教师、学生的共同发展。 二、教学质量监控的目标体系 根据学校“强配置、国际化、高质量、大规模”的办学目标，结合我院的办学实际、师范特色和教学科研优势，制定各层次、各专业的人才培养目标和教学质量标准，为院级教学质量监控体系的实施提供具体标准和客观依据。 1、人才培养目标系统 包括人才培养目标定位、人才培养模式和方案、学科专业建设规划、课程建设规划等（见各专业教学计划、培养方案和专业、课程建设规划）； 2、教学质量标准系统 包括课程设置、师资配备、教材选用、备课、课堂教学、作业与批改、毕业论文、见习实习、考试考核等各基础教学环节的质量标准和管理要求（见《教育学院各主要教学环节质量标准》）。 3、人才培养质量系统 包括学生的基本理论、基本技能水平，创新精神和实践能力，考试及课程合格率，及获奖率、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、用人单位评价等。 三、教学质量监控的组织体系和制度保证 我院教学质量监控的组织系统，由三级监控体系构成。即： 1、院教学委员会 建立院教学委员会对教学运行各个环节的检查和审批制度、听课评课制度和教案、教学课件、作业布置与批改等检查制度。 2、教研室主任和部分骨干教师 建立教研室主任和部分骨干教师对本教研室人员听课、评课制度，尤其是对新进青年教师和上学期教学质量排名靠后教师的帮扶制度；建立教研室对教师教学过程检查验收制度，教学研究和集体备课制度等。 3、辅导员和学生（含教学信息员） 建立学生辅导员和学生，特别是教学信息员的教学信息反馈制度。 上述三级监控体系，将院教学委员会评教、教研室同行教师听课评课、学生评教等结合起来，对教学中发现的问题及时进行有针对性地处理，保证教学运行处于良好态势。 四、教学质量监控的内容和方法 1、教学运行过程 监督检查教学过程的运行状况，确保各主要教学环节的教学质量，具体包括： 1.1、课程设置 严格执行各专业教学计划，每学期拟开出的课程由教研室在上一学期提出初步意见，经院教学委员会研究批准后实施。 1.2、师资配备 针对每学期所开课程的教学要求，由教研室在分析全体教师的学习背景、学术专长、教学优势的基础上，本着“学”“教”相统一的原则安排任课教师，经院教学委员会研究批准后实施。 1.3、教材选用 根据学校教材选用的原则和要求，结合各专业教学的实际，经教研室研究确定教材选用的版本，经院分管教学领导批准后征订，确保开学前教材到位。 1.4、备课 按照统一规定的格式备课，在上课前必须有完整的教案。院教学委员会、教研室分别定期抽查任课教师的教案，不合格者不能上课。 1.5、课堂教学 任课教师需按院教学委员会制定的课堂教学规范授课。院教学委员会、各教研室每学期都要组织听课、评课活动，其中院教学委员会成员和教研室主任听课不少于10次，其他教师听课不少于5次。 听课人员要及时组织课堂教学情况评议活动，及时向被听课人反馈信息特别是改进建议，并形成书面记录，作为被听课人期末考核的依据。 教学信息员定期向院分管领导反馈各任课教师的教学情况。 1.6、