我们的地球教学设计.doc

教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 一、 谈 话 引 疑 导 入 新 课 谈话： 同学们，我们生活的地方叫什么？你都知道关于地球的哪些知识？你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？ 同学们汇报以了解的地球的知识。。。 二、 探 究 人 类 认 识 地 球 形 状 的 过 程 1介绍古代人类对大地的认识。课前搜集（认识大地是球形之前的形状） 其实很久很久以前古人也非常想知道我们生活的大地是一个什么样的形状。 课前同学们都搜集了资料，关于地球的形状，古人都有哪些认识？全班同学汇报搜集的资料。 老师也搜集到了一些资料，教师出示古代人关于地球形状认识的图片进行补充。 我们生活在同一片大地上，对大地的形状却有这么多不同的认识，由于条件的限制，古代人不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的猜想。 2人类认识到大地是球形的过程。 随着科学技术的进步，人们掌握的关于大地的信息越来越多，有人开始对这些说法产生了质疑，早在2000多年前，中国张衡就提出了浑天说，当他们刚刚提出大地是球形的时候，人们会不会一下子就相信呢？人会怎么做？ 古人找到了什么证据呢？结合我们搜集的资料看看古人都找到了哪些证据。 学生查阅资料。 小组交流讨论。 汇报。 下面我们就来看一看这些现象能不能说明问题，我们先来看看帆船进港。出示图片。 你看到了什么景象？由此你可以做出什么猜想？ 如果大地是平的能看到这种景象吗？同学们想不想亲眼看看到底是怎么回事？我们来做一个模拟实验好不好？分别用桌面和伞面模拟海面，老师还为每组准备了小帆船。下面就来试一试看看帆船在两种海面上进出港会发生什么现象？ 出示课件模拟实验： ◇用伞面和桌面分别模拟海面 ◇一位同学驾驶小船进港、出港，其余同学观察。观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度不要太快。 ◇注意比较你所观察到的不同现象，并把他们分别画下来。 ◇在小组里分析实验现象，想一想古人由此可以得出什么猜想？ 学生实验，教师指导。 小组汇报：看到了什么现象，得到了什么结论？ 其他同学同意吗？由帆船进港出港的现象人们猜测大地是球形的，这回大家都相信了，这个证据够了？不用怀疑了？ 这个问题谁能回答？ 我想表扬你，你提出了一个2000多年人们都想不通的问题，也是人们质疑地球不是球体的一个重要原因。 有没有其他问题？ 看来还得继续研究，公元前4世纪亚里士多德通过观察月食为地球是一个圆球提供了科学证据。课件出示月食，什么是月食？你看到什么，做出了什么猜想，说明了什么问题？ 还有哪些事情可以证明地球是球体？ 出示课件总结能说明地球是球体的现象。 正是因为人们从大自然界中找到了种种现象能够说明大地是球形，所以很多人深信不疑。有一位葡萄牙航海家叫麦哲伦，他认为如果大地是球形的，他就一定能沿着一个方向走，最终回到出发点，想不想从地球仪上看看麦哲伦是怎么走这条线的，出示地球仪，教师演示杭行路线。在这次航行中发生了很多故事，讲述其中的一段故事。 同学们人们为了探索地球的形状，很多人付出了艰辛努力，甚至有人为此付出了生命的代价，至此人们终于相信我们完整大地是一个球形的。 3随着科学技术的发展，现代宇航员在空中可以亲眼看到地球是什么样子了 这时候人们心里还有一个遗憾就是想亲眼看到地球，随着科技的发展，人们掌握能亲眼看见地球的技术了，出示视频 同学们，当你们看到我们中国自己的宇航员和我们美丽家园地球如此亲密地照相时，你心里有什么感觉 同学们，我们中国科技发展也是我们中国人不断努力和探索中才取得这样成就的，老师和同学们一样为我们是一名中国人而感到自豪，今天我们一起回顾了人类探索地球形状的过程，大家有没有很奇怪大地是球形的可是我们一眼望过去它明明是平的呀，这是怎么回事呀？ 观察身边的大地形状。 猜想。 会认为大地是平的 生解释。 小组交流汇报。 不会相信 找证据 进出港的帆船 月食 天上星星 远处奔驰来的骏马 看到了进港时先看到帆，再看到整个船。 汇报现象，地球是一个大圆球。 要是球形那船会不会掉下去呢？ 因为地球有引力 地球会不会是个半球形的？ 月食形成是地球影子投在月球上，我们看到地球影子边缘是圆弧形，我们可以得出地球是圆的。 通过自我努力搜集资料，为了某个问题而思考。课上展示交流汇报。 带着新问题阅读整理 在老师的指导下形成新的认识，但获取的过程是通过学生自己或取得。 老