我国教育的社会物质基础.doc

浅析我国教育社会物质基础现状 摘要： 本文旨在研究我国教育领域中，社会物质基础的现状。社会物质基础既包括浅层次的，如社会经济物质发展基础，又包括深层次的，如制度，思想，文化建设等上层建筑的内容，当然还有其他的维度区分和辨析这一概念，这种差异是由于，教育社会学在我国是一门今年比较新兴的学科，不同于简单的教育学或者社会学单纯学科，这种交叉造成了该学科的边缘性和生命力。正是基于此，我们对中国社会的物质基础现状，进行浅层次的分析和探讨，以希望能对此学科的发展和建设有所裨益。本文共分四个部分，第一部分，阐述了教育社会物质基础的内涵、外延以及其学科地位和学科意义；第二部分，详述了我国社会物质基础现状在经济建设，思想文化，制度创新，国际学习等各方面的现状，尤其是给出了我国社会教育基础在这些方面的劣势分析，使人们对这些劣势有了详尽的了解和认识；第三部分，在上述的我国教育社会学物质基础的基础上，给出了建设我国先进教育社会物质基础的更高目标和简单建议与举措；第四部分，总结上述分析，对教育社会物质基础，做出最终陈述，着眼于当前国际竞争中综合国力和国家核心竞争力，论述发展先进教育基础事业的途径。 关键字： 中国教育 社会物质基础 现状 建议 教育社会物质基础的内涵与外延 教育社会物质基础的内涵 所谓教育社会学，即教育学与社会学的交叉学科，它是以社会学的特定视角和研究方法，以及思维范式为手段，进行教育学学科内容的研究。这种研究范式是当前最流行的范式，它立足于其他学科的手段，而研究自身学科的内容，使形式与内容达到了新的高度的历史的和具体的统一，是马克思主义唯物主义哲学在具体学科尤其是社会科学方面的崭新应用。这一学科中，教育社会物质基础的内涵，不仅建立在教育学的基础上，即，教育形式与教育内容，还建立在一些经济学、社会学等学科上，教育社会物质基础超出这个内涵就突破了学科的内涵与核心。 教育社会物质基础的外延 所谓教育社会物质基础的外延，是指该学科最外围的边界，超出了这个边界，就溢出了这一新兴学科的最大包容度，而跨入另一个学科，我们把这种外延超越，称为学科边界敏感度，而教育社会学科和教育社会物质基础的学科敏感度是明显很低的。这种低学科敏感度和低概念敏感度，是由该学科的学科基础组成造成的。由于教育学和其他心理学和文学一样，具有相同用的学科属性，没有自己的独立学科方法，造成了其学科概念模糊不清，不够独立，在此要避免学科和概念外延溢出。 教育社会物质基础的地位 教育社会学中，社会物质基础的学科地位是扮演了经济基础的角色，物质基础即经济基础，而经济基础和物质基础这样的概念又是同质的，我们在学习任何学科时，都要避免片面和狭窄化学科知识。根据马克思主义哲学，经济基础决定上层建筑，所以，又要对这样的社会物质基础给予相当的重视和关注，而不能犯唯心主义的错位和片面性。 教育社会物质基础的学科意义 教育社会物质基础的学科意义的理解与认识，离不开对教育社会学的深刻体会，马克思把人的本质归结于一切社会关系的总和，马克思的分析和认识，是尖锐而深刻的，没有社会属性，人与动物的区别仅限于外形的层次。理解教育社会学中教育社会物质基础，对于深刻开展践行科学发展观和构建社会主义和谐社会，有着更深远的作用，可以更好的服务于社会主义教育建设，更好的为我国公民提供教育服务，加强我国在当前国际竞争中的综合国力，提高我国的核心竞争力，使中华民族在新世纪的竞争中立于不败之地！ 我国教育社会教育基础现状的具体分析 我国教育社会物质基础现状在经济建设方面的现状 当前，我国正处于改革开放的攻坚阶段，十二五规划正在如火如荼的进行中，经济的运行还有诸多缺陷，通货膨胀的压力和国际金融危机的影响正在回暖，纵观中国股市，受到了自牛市以来的最大创伤，徘徊在3000点线以下，说明更多的投资不足，不能满足人民日益增长的物质和文化需求，如何更好的促进改革开放，发展社会福利，在住房，教育，医疗保障等方面改革以求突破，成为当前最热门的话题。而我国的教育发展落后，更要在此次深化改革中抓紧机会，寻求突破。各个教育机构的经济现状不容乐观，更多的依靠国家财政，依靠国家税收，而不是自食其力，当然要避免商业化过重的现象。 我国教育社会物质基础现状在思想文化方面的现状 当前，我国教育思想文化空前繁荣，以新东方教育发展集团为代表的商业组织文化和内地北大清华大学为代表的官方文化，形成了新一轮的文化思想冲击与交融，这种交融有助于思想的发展和深化。 我国教育社会物质基础现状在制度创新方面的现状 当前，我国教育社会物质基础现状在制度创新方面不容乐观，制度是形式层面的东西，如果形式上太陈旧，那么必然禁锢内容的发展，实质如果被禁锢，那么必定不能力促形式发展。恶性循环的后果是社会的沦落于经济的衰退，所以不能忽视制度创新，更不能盲目乐观。我们的教育制