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* 快乐认读 集中识字 ——一年级上册第一单元教学策略与课例观摩 ◆单元教学目标分析与讨论 主讲人：张占国 何培兰 基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程 基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程 一、单元目标确定的依据 1.基本学生发展核心素养 2.基于《课程标准》 3.基于课程性质 计划型课程——目标─达成─评价 项目型课程——主题─探究─表达 基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程 二、第一单元教学目标 整体性 知识与能力目标： ①正确认读40个生字，正确书写17个生字。 ②认识田字格，并依次会写：横、竖、撇、捺、点等笔画。努力按照正确的执笔姿 势和写字姿势来写字。 2. 内隐性 过程与方法目标： 情感态度价值观目标： 整体性 内隐性 基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程 三、单元目标的设定要充分考虑学情 一年级学生心理、生理特点： 受到认知能力发展的限制，在适应课堂学习、学校学习方面有一定困难。 处于他律阶段，需要成人的引导和关注。 以无意注意为主，容易分心，容易受外界影响。 有趣程度能延长集中注意和的时间；疲劳会加速注意力的衰退。 趣味记忆，能提高记忆效果。 …… 基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程 四、核心素养在单元目标中的具体体现 第一，要有家国情怀，爱祖国，爱中华民族。 第二，要树立文化自信。 第三，积极交往，有效互动。 基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程 五、单元目标与课时目标 第一，单元目标一定大于单课目标之和。 第二，单元目标统领单课目标。 第三，单元目标超越单课目标的意识和思想。 谢 谢 观 看 *