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第九章 兴趣、态度和价值观测量 成就，智力和特殊能力测验是学术和职业成功较好的预测源，它们测量的都是最高作为，即被试在最佳条件下可能达到的最高水平。兴趣、态度、价值观等情感性变量的测量不宜作为成功的预测源，但是它们所测量的典型作为，可以作为能力测验的补充。尽管这些情感性变量的测量一般都不够客观，也不及认知性测验那样准确，但是许多测验的信度和某些情况下的效度及其他特征，在心理学研究，教育，职业和临床咨询以及社会生活中，都发挥着很大的作用。 第一节 兴趣问卷 本节提要 了解兴趣研究的历史、方法，兴趣的产生及稳定方式。 掌握影响兴趣测量效度的因素。 了解几种主要的兴趣问卷的内容及特点。 理解兴趣和人格的关系。 一、兴趣的研究 1．兴趣研究的方法及历史 心理测验中所讨论的兴趣，多指个体对某种活动或某种职业的喜好。兴趣可以通过不同的方式去了解，归纳起来有这样四种： ①兴趣表达 最直接的方式是询问被试所感兴趣的事情是什么。这种“表达兴趣”（expressed interests）有时是不准确的，被试可能完全不清楚自己的兴趣何在。然而在预测方面，有时直接表达的兴趣比间接获得的兴趣更有效，因此这种方式在咨询中是不能完全舍弃的。根据“才能研究计划”的结果，不同团体在表达兴趣方面存在着显著差异，而在能力测验中并未显现出这一差异。例如，工程师在机械技术和物理学上的兴趣分数高于平均数；而法学大学生在政治、文学语言活动，商业等方面的兴趣分数高于平均数（Flanagan、Tiedeman和Willis，1973）。 ②行为观察 观察被试在各种情境中的行为和参与各种活动的情况。 ③能力测验 测量某种特殊职业的词汇及有关知识的多寡，根据测验分数推论兴趣。 ④兴趣问卷 实施纸笔形式的兴趣问卷。 上述4种测量兴趣的方法在对休珀和克赖茨（Super和Crites，1962）提出的基本兴趣群组的评估中得到了应用。这8个兴趣群组是科学、社会福利、文学、材料、系统、联系、审美表达和审美解释。 兴趣研究最早的尝试始于第一次世界大战期间，例如塞斯顿的研究（1912年），但真正系统的兴趣研究是从迈纳（James Miner）开始的。1915年迈纳在卡内基技术所（Carnegie Institute of Technology）工作期间编制了一个兴趣测量问卷，并于1919年主持了一次著名的兴趣测量研究生讨论课，促使了一系列标准化的职业兴趣调查表的产生。其中的一位参加者斯特朗（E.K.Strong）在20年代及其以后的岁月中，对兴趣测量进行了大量的认真的研究，创制、修订并出版了第一个标准化的兴趣问卷——斯特朗职业兴趣表（Strong Vocational Interest Blank）。 在兴趣测量历史上的其他重要事件还有，1939年库德（G.F.Kuder）出版库德职业爱好记录表（Kuder Preference Record），二次大战期间美国空军的心理学家进行的兴趣测量计划的研究，二次大战后发展出的兴趣问卷不下80种，但是在研究和实践中应用最广泛的仍是斯特朗和库德量表。 2．兴趣的产生及稳定 具体的、现实的职业兴趣要到高中和高中以后才会变得稳定，但一般的个人兴趣趋向可能出现得早一些。泰勒（1964年）指出，幼儿倾向于从事他们认为合适的活动而避免他们认为不合适的活动，他们已经在个体角色与生活角色之间进行了区分。罗（A. Roe）认为，职业兴趣以及由此产生的职业选择，都是其在儿童时期与家庭成员的关系造成的。一个温暖，和谐的家庭会使儿童“以人取向”（people orientation）；反过来，一个冷漠、孤僻的家庭中的儿童会“以事取向”（thing orientation）。从社会学习的观点看，兴趣可以看作是个体在从事某种活动时受到的不同强化的结果，是儿童模仿对他来说最重要的人的结果。 环境对兴趣的影响是不言而喻的。但研究结果同样表明，儿童与生俱来就有趋向某种兴趣的遗传倾向性。克罗特冯特（H. D.Grotevant）、斯卡尔（S.Scarr）和温勃格（R.A.Weinberg）等1977年的研究发现，儿童与亲生父母的兴趣问卷分数有许多显著的相关，但109名被收养的儿童与其养父母的分数只有较少的显著性相关，有血缘关系的儿童之间比无血缘关系的儿童之间的兴趣形式相似性更大，同父母的性别相同的孩子之间的兴趣相似性要高于性别相异的孩子。一般认为，父母的行为对孩子有较大影响，但他们的调查发现，父母在儿童出生后的所作所为对儿童后来的兴趣影响很小。因此，他们建议，与其引导儿童对某种特定领域感兴趣，不如让儿童有更多的不同经验，这样，不管儿童先天的倾向性是什么，儿童都会有较多的机会去发展他们的兴趣。 人们倾向于对自己能够干好的事情感兴趣以及遗传在决定能力和气质下面有重要作用这两种