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如何使英语课堂和谐化并在其中彰显教学效果 　　摘 要：课堂是英语教学的主要部分，和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂，作为一名英语教师，我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，让和谐的音符唱响英语课堂，进而构建和谐英语教育环境。 　　关键词：英语课堂；教学效果 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-367-01 　　美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。可见，课堂的和谐气氛是何其重要。那么和谐从何而来？ 孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，如何激发学生兴趣，提高教学效率，并使之成为学生学习的永恒动力呢？ 如何营造英语课堂的和谐气氛并使学生在此氛围中的学习效果最佳呢？笔者在教学实践中总结出以下几点： 　　一、沟通师生情感，提高教学水平 　　1、把情感注入到教学中去 　　教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果。有位教育名师曾经说过：“如果你不从心灵的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。”教师必须有饱满的热情 ，以自己的情绪去带动学生情绪的转变。更应当热爱学生，关心学生， 倾听学生的心声，做学生的真心朋友。只有让每个学生都能得到来自教师的关爱，他们就会“亲其师，信其道。” 　　2、优化教育手法，构建和谐英语课堂 　　教师的教育艺术是引起学生注意的重要方面，它是学生对老师教学技术评价与自身是否增强学习动力的重要指标。 　　（1）提高成功几率 　　让学生在学习过程中有愉快的情感体验。实践证明，学生在学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并易使学生失去学习的兴趣，因此，教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇，可以帮助他们的学习兴趣得到强化和巩固。 　　（2）要树立正确的学生观和错误观 　　现在的学生个性差异大，每班的学生学习能力参差不齐。针对不同层次的学生，设计不同的要求，采取不同的评价手段。课堂任务的设计要从实际出发，有利于个性差异的发展。分层次教育要尊重个性差异，承认差异是素质教育最为重要的理念。 　　（3）恰当运用竞争和合作： 　　在课堂中竞争体制确实对激发学生的积极性有一定作用，它能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识，创新意识，最终达到提高学生英语交际能力，并且，在竞争中学生们会看到山外有山，对自己的要求也会更高。合作是指在团体中不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标，获得成功。 　　二、灵活运用教学方法，营造和谐的课堂氛围 　　课堂教学是一门综合艺术，要上好一堂课犹如演好一台戏一样，有许多因素和环节，其中，师生双边活动是极为重要的。教学方法的恰当选择与发挥，是教师教育性和创造性表现的主要形式。一个教师使用教学方法的能力越强，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，下面谈谈本人在教学实践中的几种教学方法： 　　1、从学生好奇、喜好表现的长处出发设计教学 　　好奇心使得他们能积极主动的去发现问题，并且尝试着去解决问题，这能培养他们思维中的闪光点。他们有强烈的自我表达的心理倾向，而这正是学习外语所需要的优势。利用学生的这些优势，特别培养学生说英语的技能。另外，让学生上台当“小老师”提问同学或为同学答疑。许多学生都纷纷举手要尝试一下当“小老师”的滋味。通过生动活泼的课堂教学，培养了他们学习英语的积极情感，形成了英语语感，并进而培养他们会话交流的能力。 　　2、创设“问题情境”启发学生积极思维： 　　创设问题情境，就是在教学过程中尤其是教新知识前提出一定有难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。这种“设悬”，是为了学生大脑与身心从不和谐走向和谐。 　　3、采用探究式教学方式 　　没有问题就没有探究的对象。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，要让学生学会探究，就应该注意探索性问题的设计。以往我们帮助学生复习定语从句这一语法知识的时候，总是喜欢机械地把定语从句的用法、规律重现出来，通过做练习，讲评试卷或者提问等使学生回忆学过的知识。但是我们发现，如果学生原来的知识结构不牢固，无法透彻理解定语从句，他们往往会提不起学习兴趣，那么怎样才能使学生有兴趣，有学习的动力和热情呢？ 　　我举一个简单的例子（这样可以照顾全班不同层次的同学），如：an apple-a red apple-an apple which