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如何提升高中语文课堂教学效率 　　摘 要：随着课改的深入和素质教育的全面推开，提升课堂效率越来越受到人们的重视。那么，在实际教学工作中，语文教师怎样做才能提高课堂效率呢？笔者认为应该着重从激发学生学习兴趣入手，优化课堂结构，培养学生创造思维能力。 　　关键词：高中语文；课堂教学；教学效率 　　在教学过程中，我们总发现许多学生在课堂上忙于做笔记，不喜欢思考，更不想回答问题。因为他们早已习惯了等待着教师的“标准”答案。这样的课堂有活力吗？没有学生积极参与的课堂能高效吗？在新课程标准下，我认为要全面提高学生的语文素质，关键在于使学生心留课堂、师生互动、激发思维，实现语文课堂的高效教学。那么，怎样提高语文课堂的教学效率呢？ 　　一、激发学生的学习兴趣 　　教育家夸美纽斯曾经提出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”如果学生有了学习语文的兴趣，学习对他来说就是一种愉快的体验，那么学生就会主动参与课堂。这样，学习效率将大大提升。相反，课堂呆板、满堂灌，无法调动他们的积极性，就难以提高教学效率。所以，激发和培养学生的兴趣，是提高语文课堂教学效率的首要条件。 　　那么怎么能够真正让学生乐在课堂呢？兴趣来源于情感。学生喜欢了就有兴趣，就会想着去研究、弄懂它；而喜欢来自于预知。课前要让学生充分预习，让他们预知在课堂上要学什么，能学到什么，能为课堂学习准备什么。预知和期待，是激发学生学习兴趣的前提。我经常提前布置预习任务，先让学生熟悉知识点，寻找课堂上自我展示的价值，让学生产生学习的兴趣。 　　教师也可以在课堂上创设情境，牢牢地吸引学生的兴趣，激发起学习的探究欲望。因为现在学生的生活经历少，并且有很多作品远离学生的生活，学生理解在特定背景下人物的性格和思想感情就有了难度。创设情境，可以使学生形象直观地理解课文，激发兴趣，加深学生对课文的感悟，大大提高语文课堂教学的效率。 　　我在课堂中经常创设情境帮助学生更快、更高效地提升兴趣。例如，在《小狗包弟》中，我使用多媒体导入创造出一个图文并茂、有声有色、直观形象的教学情境，让学生更容易理解“文革”的时代背景。这种直观感可以拉近距离，消除学生的陌生感，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。在《再别康桥》中，我引导学开想象的翅膀为诗人画一幅画：诗人像一股清风飘来了，又像一股清风悄无声息地荡去了；而那作别母校时的至深情丝，在诗人的招手之间幻成了“西天的云彩”。于是，诗人的情感在学生的想象中形象化了。 　　二、优化教学结构 　　教师要构建以“教师为主导，学生为主体”的教学秩序，以“小组学习、教师点拨”的方式，让学生踊跃参与教学，增强学生学习的主动性。从学情出发，围绕教学的重点、难点灵活设计教学目标，是优化教学过程最重要的体现。我根据学生特点和单元教学要求，提倡“一课一得”。每一课侧重引导学生小组合作学习一个知识点，突破一个难点，收获一个心得。并且通过教师点拨、随堂测试和个别辅导相结合的方式，让学生自主完成教学目标又不留下知识死角。在《故都的秋》中，我鼓励学生根据教学要求和自己的能力选择一段文本，或设置一个问题，自主学习，获得学习成果，并在小组中相互交流。通过小组学习以兵教兵的方式，让好的学生帮助、带动其他同学的学习，使不同层次的学生都学有所得，充分调动学生的学习热情，提高课堂教学效率，也使课堂教学空间得到拓展延伸。这也避免基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“咽不下”，基础中等的学生安于现状，没有拼搏精神的现状。 　　三、培养学生的创造性思维能力 　　培养创造性思维，提倡学生对课本和教师的合理反驳，引发师生之间的争鸣，能让学生具有探究意识和发现问题的敏感性，为提升课堂效率打下良好的基础。创新，能增加课堂活力，提升效率。 　　首先，要善于启发引导学生，展开丰富的联想、想象。想象能激发创造思维。在教学中要引导学生在理解领会文章内容的基础上结合自己对生活的认识和体验，进行课内课外、古今中外、超越时空的联想、想象，有助于学生活跃思维，开拓思路，有助于领悟文章更深的意蕴，从而直接有效地提升课堂效率。如在《迢迢牵牛星》中，我引导学生联想到自己曾经观赏过的星空的景象，并在此基础上让学生想象牛郎和织女相会的场景：织女抱着布，牛郎用箩筐担着他的一双儿女，两人站在鹊桥上，他们含情脉脉地注着对方，泪流满面……这样就使学生不由自主地融入作品的境界之中，从而调动学生参与课堂，激发思维，使之更好地理解文本，提升学习效率。 　　其次，要培养学生的发散性思维，让学生主动思考，打开思路。如我在教《孔雀东南飞》时，就让学生思考焦母不喜欢兰芝的理由有哪些。课堂一下子活跃起来，有的说是焦母专横作梗；有的说兰芝确实有对焦母不尊重的时候；有的说是门第不合；有的说是兰芝不生育，众说纷纭。这样的情况，教师