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如何提高学生的作文水平 　　摘 要：要提高学生的作文水平，就要激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力，听、说、读、写相结合，提高学生的语言表达能力。 　　关键词：提高；激发；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-078-01 　　要提高学生的作文水平，适当多练习是有效方法之一，而要让学生多练，首要的问题是让学生有话可说，有内容可写。小学作文教学是小学语文教学的重难点，是培养学生综合能力的训练。本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，再加上他们对身边人、事物没有认真的观察和思考，导致每次写作时，都怕写、难写，无从下手。“没什么可写”几乎成为大多数学生的口头禅。针对这一现象，结合笔者的教学实践，汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。 　　一、激发学生的写作兴趣 　　提高学生的写作能力，这是很多老师都感到棘手的事情，我认为提高学生的作文能力，关键在于如何 激发学生的写作兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。如何激发孩子的写作兴趣呢？ 　　首先，让学生写熟悉的内容。《小学语文课程标准》指出：小学生作文，就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来，有具体的内容，有真情实感，有中心、有条理、有重点，展开想象。因此，在内容方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来。 　　其次，用鼓励性的评价给予学生的自信心。在教学过程当中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会很高兴。哪怕写得不成功，也要多多的给予鼓励，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进。 　　二、培养学生的观察能力，积累作文素材 　　在日常生活中，我们要接触许许多多的事情。在众多的事物中，我们不可能面面俱到地把每一样东西都仔细、认真、透彻地去观察。农村小学生应该怎样观察事物才能够取得良好的效果呢？ 　　首先，教师要指导他们根据自己的需要选择目标，抓住所要观察的事物。如：以到郊外寻找春天的脚步为例。郊外有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水……，根据寻找春天的脚步这一目的来选择，应该观察的是：小草绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌的人们…… 　　其次，观察要有顺序，表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔，由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌、特征；再说局部的耳、眼、嘴的形状和颜色；然后说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章，反映出来的内容才真实可信。 　　再次，引导他们观察事物要认真，抓住事物的特点。世界上的事物千差万别，只有抓住了事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。 　　三、听说读写相结合，提高学生的语言表达能力 　　要写好作文，必须有较好的文字基础。其最最基本的方法就是要多练。由于农村小学生听到的、看到的、阅读的、练习的都很少，造成知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体、不确切、不生动。如何提高他们的语言表达能力呢？我认为把听、说、读、写有机结合是一条最有效的途径，因为作文是这几种综合能力的训练。 　　首先，要着重训练小学生的说话能力。如何训练呢？我认为在练习前，明确听、说的要求，提出要点，帮助学生抓住主要内容，还要注意引导学生分清主次，理清层次，用略述和详述的方式进行复述。采用这些方法，既可避免学生死记硬背，又可以养成说话时把握中心，记住要点的好习惯。 　　其次，从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是表达。阅读是写作的基础，从读中学写，读写相结合起来。“劳于读书，逸于作文” “读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了读书对写作的作用，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……能写出千古流传的好文章，就在于他们熟读及背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。 　　最后，听、说、读、写相结合。“写”是重点，听、说、读是练习写的基础。小学生的写作能力是从一句话一段话开始的，然后引导他们仿写。茅盾先生曾说过：“模仿是创造的第一步，又是练习的最初形式” 。指导学生从仿写起步学习写作，仿中求创，无疑是提高学生写作能力的一条重要途径，再引导他们改写，续写。要写出