推进研究性教学.docVIP

推进研究性教学,提高大学生的创新能力 【摘 要】研究性教学是教学改革的方向之一。构建研究性教学体系，本身作为一种创新性的活动，需要深刻理解创新的内涵，更新观念，树立创新意识，培养创新精神，从而在思想上为实施研究性教学，提升大学生的创新能力奠定基础。同时，环境创新能有效确保研究性教学改革的实施。践行研究性教学，需要从理论研究、教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价全方位革新，从而达到教学育人，能力创新的目的。 【关键词】 创新 研究性教学 能力 教育创新是大学发展的灵魂和生命。我国高等教育的发展一直以来以传承性的教学方式为主，遏制了教育的文化创新功能。研究性教学作为一种课程构建模式，与继承性教学相对立，是课程论发展中合理部分的有机整合，注重发挥教师和学生的主导性，注重解决实际问题，培养学生的创新能力，它是迈向世界一流大学，从教育大国向教育强国迈进，有效提升教学质量的革新途径。 更新观念，树立创新意识，培养创新精神 创新意识是培养创新能力的前提。创新意识的养成是教师与学生的双向互动过程。激发学生的创新意识，教师首先要更新观念，改变对自身的认识，重新定位自我在教育中的地位与作用。大学教师集教书育人与科学研发于一体，具有双重角色，有双重的创新要求。在教学中，大学教师必须发挥自身在教育活动中教育的引导与督促作用，以激发学生的自主性，培养创造能力为出发点，改变传统的教师为主导的教育思想，领悟研究性教学的精神实质，树立学术平等意识，共同参与意识，启迪思想，创新育人。在科研创新中，挖掘自身潜力，赋予创新时代性的内涵，以创新精神不断探索，锐意进取，实现教学与学术研究创新的统一。 同时，要注重创新精神养成的非智力因素，激发创新热情。创新情感是创新得以实现的内在动力。研究性教学的实施，本身就是一种创新活动，一种探索、创造的活动，面对可能出现的困难，需要从思想情感上，高度重视创新，投入极大热情。创新亦是一个动态的过程，不可能一蹴而就，坚持创新需要有坚定的信念，持之以恒，以创新精神指导创新实践。 建设创新环境，营造创新氛围 创新教育是一项系统工程，它的实现需要各方面的共同推动。外部环境是实施研究性教学，必不可少的组成部分。其中有硬件设施的必需，亦包含软环境的营造，二者相辅相成，有机交融。 1.育人环境创新 建设世界一流大学，必须具备优良的育人环境。世界著名大学的发展，一般都拥有丰富的藏书，设备精良的实验室，先进的计算能力，大学出版中心及很好的人文环境。这些育人环境是培养创新人才的必要保证。美国联邦教育部国家教育统计中心根据图书馆的馆藏，并参考图书馆的经费，列出了1988年的全国50个最大的大学图书馆，其中有49个在研究型大学内[1]。丰富的图书馆藏是培养创新人才不可或缺的教育资源。先进的实验室是衡量一所大学科研水平的重要标准，也是培养创新人才的重要载体。建设良好的教学实验基地、专业实习场所是培养大学生创新能力的必然选择。人文环境的潜移默化影响，在实施研究性教学中发挥着特殊的作用。赋有创新意识的校园文化，能够促进创新能力培养。 2.制度创新 推动研究性教学，还必须考虑到现代教学实践的制度化特征，着眼于教学制度的变革与重建。否则,研究性教学的根基不稳,其行难远。[2]因此，必须建立灵活的教学制度，根据教学情况的发展变化，以及培养创新人才的需要，制订相应的教学制度。特别是与学生密切联系的选课制度、学分制度与考试制度，都需要在发展中完善与创新。要不断扩大学生选课的自主性，使选课制度名符其实。以量化的形式巩固创新，改变学分分配比例，突出创新。建立开放式的考试制度，改变一考定终身的制度束缚，淡化以分数为主的量化考核，建立相应的定性考核机制。建立弹性化的管理制度，有统有分，实行双向选择制度，发挥学生参与管理的作用。建立有效的创新研究制度，增加学生参与的课题的科研经费供给，开放研究场所，提供必要的研究设备，并组织、配备专门人员进行督导，规范研究成果的表述，表彰优秀成果，以求共勉。完善适合培养大学生创新能力的学位制度，大力发展本硕连读的学位制度，使优秀的本科生，较早的接触高水平的科研课题，在研究中培养创新能力。建立三维一体的评介制度，以国际水准为主导，社会发展需要为维，促进个人发展为目的，进行评估。建立有效的奖惩机制，表彰优秀成果，以激励促创新。 3.教学与科研对队伍建设创新 构建创新人才培养体系的关键是建设一支结构合理、学术素养高、奉献和创新精神强的教师队伍。教师队伍的结构要呈现梯队性，实现老、中、青比例的协调发展，以期实现把老教授过硬的专业素养，中年教师的中流砥柱作用，以及年轻教师的朝气与活力注入到教学与科研的一线。通过互动交流，实现相互促进，以提高整体的学术水平。发扬老教授、学者的奉献精神，以创新为纽带，促进教学与科研队伍的创新发展。不断引进优秀学者、教授、高