新版语文S版本语文五上酿课件1.pptVIP

 16、酿 1、“酿”这个字该怎样读？ 2．你能用“酿”字组个词吗？ 酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3．看到这个题目，你还想了解什么？ 自由朗读课文 要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。 niàng dā lǎng sòng lì 酿 造 耷拉 朗 诵 照例 xiàng liàn huàn yùn 橡 皮筋 练 习 焕 发 酝 酿 sù mù fēn zhòu dǎo 肃 穆 气 氛 皱 眉 捣 乱 fá xiā 缺 乏 瞎子 词语解释 耷拉：下垂。 焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。 抚摸：用手轻轻按着并来回移动。 名状：说出事物的状态。 怡然自得：形容非常喜悦。 酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 坦然：形容心理平静，无顾虑。 理清文章结构 1、默读课文，思考：全文围绕“酿”字发生了一件什么事情，可分为几部分？ 2、小组内讨论分段。 3、全班交流。 课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。 第一部分（1~14）：写在上语文课时，东东直言老师把“酿”字读错了，班里的同学七嘴八舌的议论，使他担心老师会记自己的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分(15~19):写老师坦诚地向同学们承认自己把“酿”字读错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改成错误。 熟读课文，拓展思维 1、用自己的话说说文章围绕着“酿”字写了一件什么事？ 2、默读课文，说说东东感到苦恼的原因。 （1）读第1自然段，用笔画出原因。 （2）想象着东东的心情默读。 上节课我们初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？ 自主学习： 请同学们自由朗读一遍课文，边读边划出描写刘东东心情的语句，读后交流: (1)刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？ 读描写东东心理变化的句子。 （1）“东东不声不响地走进屋里， 放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑 袋，没精打采的。” （闷闷不乐，心情沉重。） （2）“第二天上语文课~~~担心老师挑他的毛病~~~” （心情紧张） （3）“他高兴地坐了下来~~~~多么好的老师啊！” （十分高兴） 读了这些句子 ，你读懂了什么？ （东东的心理由担心到紧张，最后到高兴） 深入体会，感知课文 为是么会有这样的变化？带着问题这样读课文，联系上下文的内容理解下列句子。 “下课时把教案放在窗台上~~~~仿佛把人带入诗的境界” （1）从这几句中，我们看出这是怎样的一位教师？ （这几句话是写老师留给大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。） （2）下课时，她还可能和同学一起玩什么？你能用“不是~~~就是~~~”的句式说说吗？ （3）这样的老师你喜欢吗？ 带着喜爱之情，再读读这几句话。 出示句子：“东东平心静气地地亲听着~~~~对春天的向往。” （1）读了这句话你有什么感受？ （东东被老师的声音打动了，进一步说明老师的声音很动听。） （2）想象一下，东东听到老师的朗读联想到了什么？ 填空练习 听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ），看到了（ ），听到了（ ）， 听到了（ ），他真想（ ）。 （3）这是一位怎样的女老师？ （教学水平高） （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。 “他高兴的坐下了~~~是一位多么好的老师啊！” （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表明勇于承认自己的错误的人会得到人们的尊重。） （2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？ （老师知错就改） （3）有感情的朗读这几句话。 你喜欢这位老师吗？为什么？ （喜欢，她知错就改，勇于在学生面前承认错误，是一位好老师。） 拓展延伸 1.读了这篇课文，你有什么感受？ 2.请你对家人说说学完这篇课文后的感受。 * 自主学习 * 自主学习