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对小学语文课改中存在的问题的思考 　　摘要：小学语文新课程改革已经深入发展科许多面，经过这些年的改革后，小学语文教学在教学理念、教学方法、教学模式、都发生了翻天覆地的变化。但是随着语文课程改革的深入发展，一些问题与矛盾也日益凸显出来。本文结合笔者自身的教学经验，就小学语文教学存在的问题进行研究探讨，并且在此基础上思考相关的政策，促进小学语文教学的有效性不断地提升。 　　关键词：小学语文；新课改；问题及对策 　　小学语文新课程改革，需要结合具体的教学内容与教学目标，需要与小学生的身心发展相适应，需要以提升小学生的语言理解能力与语言表达能力为主要的目标，需要注重语文学科自身的独特的特点，同时提升学生的创新能力以及独立解决问题的能力。在新课程改革实施中，许多教师都认识到这些方面的重要性，但是在具体的实施中，存在一些过犹不及的弊端，影响新课程改革的有效实施。 　　一、小学语文新课改存在的问题 　　1.对学生自主学习认识存在很大的不足。新课程改革提倡的新的教学模式主要就是“自主、合作、探究”，许多教师对这种新的教学理念没有深层次的理解，停留在肤浅的表面上认识与理解。一部分教师在课堂教学中，组织学生进行合作学习，分组讨论，这本应该是有利于学生的思维发展，有利于学生合作能力与探究能力的提升，但是教师在教学中过于注重学生的自主学习，学生学习的时候过于自由发挥，教师完全放弃了吱声在教学中的主导地位，自身的组织作用、领导作用也没有被完全的发挥出来，长此以往，教师不再尊重学生，更加的肆无忌惮，教师学生面前毫无威力可言，这大大不利于自主合作学习的实施，课堂教学缺乏组织性与纪律性，学生自主学习的能力反倒没有得到有效的提升，相反学习的兴趣会受到大大的削弱。新课程改革提倡的自主、探究、合作学习，本质上是尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的主观能动性，改变学生在学习中的被动学习的地位，根据每个人的个性特点找到适合自身的学习方法。教师在教学中并不是一点作用不发挥的，教师的主导、组织、引导作用具有非常重要的意义，实现师生之间的共赢。因此，小学语文教师需要对自主学习的能力有科学、合理、清醒的认识，促进小学语文自主学习能力的不断提升。 　　2.没有关注学生的全面发展。新课改对于提升学生的综合素质具有重要的作用，要求在教育教学中注重学生个性的全面发展，使学生在性格中的优点得到发挥。许多小学语文教师对于促进学生的综合发展有着很好的教学经验，为其他语文教师树立良好的示范作用。但是，还有许多的教师在这些方面做的不是很好，有许多的地方都需要改进，这些教师对于新的教材理解不到位，仅仅关注学生某一方面的发展，然后进行重点的培养，例如仅仅关注技能的发展，忽视学生情感态度价值观的培养，对于学生的综合能力的发展美育给与高度的重视。 　　3.教师对于激励评价措施理解不到位。若想促进学生进行自主合作探究学习，需要采取一些激励措施。课堂评价有利于激发学生学习的动力，若是使用上是正确的、科学的、合理的，就要使学生产生浓厚的学习兴趣，提升学生学习的自信心。但是，在具体的教学实践中，教师对于教学激励手段往往没有科学合理的把握，产生的教学效果也并不理想，学生在教师的评价语言的压力下，对于语文的学习往往会产生厌烦心理或者是倦怠心理，学习的积极性会慢慢的消减，失去学习语言的动力。同时，教师的评价语言过于枯燥单一，评价语言总是简简单单的一句话，失去了激励的效果，课堂教学气氛呆板沉闷，学生学习的状态比较沉闷。另外，有的教师的评级语言与学生发展实际相脱离，与学生的发展与进步的实际情况也不相符合，学生内心难以引起学生情感上的共鸣，评价本身的激励作用，激励评价没有发挥出来应有的价值。 　　二、小学语文新课程改革有效实施的策略 　　1.同时尊重教师的主导地位与学生的主体地位。小学语文教师需要读新课程改革有清晰的认识，在认识到学生主体地位的基础上，充分的发挥教师的主导作用，教师引导学生进行自主合作学习，但是也不要给与学生过度的自由，该给的引导、监督与建议作用还是要充分的发挥出来，教师要对自主学习与课堂教学之间的关系有明确的认识，处理好这两个之间的关系，促进新课程改革的有效发展，促进教师与学生之间和谐相处，树立自身的威严，保证教育 教学活动的有效开展。 　　2.注重促进学生全面发展。小学语文教师要对促进学生的全面发展、综合发展有清醒的认识，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的加入到语文学习中来，为学生的学习创设良好的环境，教师与学生之间互相促进、互相帮助、教学相长，在促进学生基础知识、基础技能发展的基础上，培养学生正确的情感态度与价值感，促进学生综合能力的全面发展。 　　3.完善小学语文课堂教学的激励措施。小学语文教师在对学生进行评价的时候，要做到因材施教，针对学生不同的特点进行评价与